فرزانه نریمانی - دانشجوی دکتری، گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.
ملیحه تقی پور - دانشیارگروه معماری، دانشکده معماری ، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران
علی اکبر حیدری - استادیار گروه معماری، دانشکده فنی مهندسی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران.

مدرسه یکی از مهمترین بناهای عمومی از ساختمان های درون شهری است. مدرسه جایی است که نسل ها در آن رشد می کنند و شکل میگیرند، مدرسه به مثابه یک کالبد معماری حاوی ارزشهاست. در واقع آنچه طراح در لحظه آفرینش در آن گنجانده باشد، از سطح و دیوارهای آن تشعشع کرده و به کسانی که در آن فضا قرار میگیرند، انتقال می یابد.سازگاری فضا در قالب چهار شاخص؛نظارت فضایی،سلسله مراتب انواع حوزه های نفوذ،کیفیت همسایگی فعالیتها،بررسی مفهوم تمایز عملکردی فضاها مورد سنجش قرار گرفته وتاثیر هرکدام از شاخصهای مذکور برکارایی عملکردی مدارس بررسی شده است. روش پژوهش، روش ترکیبی است و جهت تحلیل کارایی عملکردی،پس از ترسیم نمودارهای توجیهی با استفاده از نرم افزار دپث مپ مورد بررسی قرارگرفته است کارایی عملکردی یک محیط به کارکرد مناسب آن در پاسخ گویی به نیاز های مختلف کاربران و استفاده کنندگان از آن اتلاق می شود.بر اساس عوامل مختلف می توانند تاثیراتی متفاوتی را در ارتباط با پیکره بندی یک فضا در یک الگوی فضایی اعمال کنند؛ به عنوان مثال، افزایش عمق فضایی، باعث کاهش یکپارچگی فضایی ودر نتیجه جدا افتادگی فضایی می شود.حال، چنانچه این موضوع در ارتباط با یک مدرسه مطرح باشد، با توجه به کارکرد فضا و الگوهای فعالیتی که در آن جاری است، باعث کاهش عملکرد مطلوب و کارایی عملکردی آن در پیکره بندی فضایی می شود.

کارایی عملکردی، سازگاری فضا، نحو فضا، مدارس