یونس کریمی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور واحد سنندج. سنندج. ایران.
محمد کریمی - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مدرس سنندج. سنندج. ایران.
سینا حبیبی - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مدرس سنندج. سنندج. ایران.
جمشید محمدی بلبان آباد - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مدرس سنندج. سنندج. ایران.

تفکر انتقادی به عنوان یک مهارت اساسی برای توسعه مهارت های تفکری دانش آموزان، اهمیت بسیاری دارد. این مطالعه باهدف بررسی تاثیر گذاری سبک های آموزشی مختلف بر توانایی های تفکر انتقادی دانش آموزان ابتدایی انجام شده است . روشتحقیق شامل انجام آزمون های تفکر انتقادی قبل از و بعد از آموزش به دو گروه از دانش آموزان ابتدایی بود. یک گروه با استفادهاز روش آموزش سنتی و دیگری با روش آموزش مبتنی بر مسئله آموزش داده شدند. نتایج نشان داد که دانش آموزانی که باروش آموزش مبتنی بر مسئله آموزش داده شدند، توانایی های تفکر انتقادی خود را بهبود بخشیدند در حالی که دانش آموزانی که با روش آموزش سنتی آموزش داده شدند، بهبود چندانی نداشتند. این نتایج نشان می دهد که استفاده از روش های آموزشی مبتنی بر مسئله می تواند توانایی های تفکر انتقادی دانش آموزان را ارتقا دهد. این یافته ها می تواند بر توسعه برنامه های آموزشی موثر تر و بهتر برای توانایی های تفکر انتقادی دانش آموزان ابتدایی تاثیرگذار باشد.

توانایی ، تفکر، سبک آموزش، نقش تفکر