رقیه قاسمی دودران - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نورنمین، اردبیل، ایران

این پژوهش از نوع شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با یک گروه آزمایش و کنترل می باشد. جامعه آماری تحقیق را کلیه دانش آموزان مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی شهرنمین تشکیل می دهد که در سال تحصیلی ۱۴۰۳_۱۴۰۲ مشغول به تحصیل هستند. برای نمونه گیری از بین تمامی دانش آموزان ۳۰ نفرکه با روش نمونه گیری داوطلبانه از میان کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرنمین انتخابشدند. به صورت تصادفیش به دو گروه ۱۵ نفری (بازی درمانی شناختی رفتاری و گروه گواه) تقسیم بندی شدند. برای جمع آوری اطلاعاتاز مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (فرم والدین و معلم ) استفاده شد که مادران و معلم ، طی سه مرحله پیش آزمون،پس آزمون و ۴۰ روز بعد از آموزش به عنوان پیگیری پاسخ دادند تحلیل شد.داده ها از طریق تحلیل کواریانس تک متغیره و چندمتغیرهتحلیل شد. نتایج نشان داد نشان می دهد که با حذف تاثیر متغیر پیش آزمون، بین میانگین برآوردشده نمرات مهارت اجتماعی آزمودنی ها برحسب عضویت گروهی تفاوت معناداری وجود دارد.لذا فر ضیه مد نظر تایید می شود.بنابراین می توان نتیجه گرفت که بازی درمانی شناختی رفتاری بر مهارت اجتماعی دانش آموزان تاثیر داشته است و موجب تقویت و رشد و افزایش مهارت اجتماعی گروه ازمایش در برابر گروه کنترلشده است .اندازه تاثیر مداخله ۵۹/۰ بوده است .توان آماری ۹۴۹/۰ نشان می دهد که حجم نمونه برای تایید این فرضیه کافی بوده است .

مهارت اجتماعی ، بازی درمانی ، اردبیل ، دانش آموزان