حسین افلاکی فرد - گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
رسول حبیبی نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فارس، ایران

در نظام آموزشی کشور ما، وجود کلاس های چند پایه واقعیتی اجتناب ناپذیر است. شرایط سخت محیطی، کمبودجمعیت دانش آموزی،کمبود نیروی انسانی و فضای آموزشی، مهاجرت طبیعی یا اجبا ری و وجود مشکلات و مسایلمتعدد مالی و اقتصادی از عواملی هستتند که امکان تشکیل واحد آموزشی را با کلاس های تک پایه محدود می سازند. باتوجه به تاکید سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر ضرورت افزایش کیفیت کلاس های درس در مناطق محروم وکمتر برخوردار، پژوهش حاضر، با هدف بررسی راهکاره ای کیفیت بخشی کلاس های چندپایه دوره ابتدایی انجام شد.سوال این پژوهش در مورد راهکاره ای اثر گذار بر روش تدریس و مدیر یت کلا سهای چندپایه است. در نوشتن اینمقاله از روش کتابخانه ای استفاده شده است. براساس نتایج بدست آمده عوامل اثر گذار بر روش تدریس از دیدگاهمعلمان چند پایه،کمبود وقت، تعداد زیاد دانش آموزان در هر پایه، عدم آگاهی از شیوه های تدریس در کلاس چند پایه،کمبود وسایل آموزشی، نامناسب بودن ترکیب سنی دانش آموزان و عدم تمرکزحواس بوده است. با توجه به یافته هایاین پژوهش با برنامه ریزی صحیح و اصولی متناسب با کلاسه ای چندپایه ابتدایی از جانب مسئوولین بالادستی،حمایته ای همه جانبه از معلمان شاغل در کلاسهای چندپایه از سوی مسئوولین، تلاش خود معلمان کلاس هایچندپایه در راست ای به روز نمودن علم و دانش خود در زمینه تدریس در کلاس های چندپایه، همکاری و همیاری اولیا ءبا مدارس چندپایه می توان به نتایج بسیار مطلوبی در اینگونه کلا سها دست یافته و دانش آموزان را در مسیر پیشرفتو موفقیت همگام و در برخی زمینه ها حتی فراتر از دانش آموزان کلاس های درس تک پایه قرار داد.

کیفیت آموزشی، کلاس چندپایه، دوره ابتدایی