محمد مازیاری
سید محمد کاشف
میرحسن سید عامری

چکیده هدف: هدف از این پژوهش تحلیل کانونی رابطه حمایت اجتماعی و بی انگیزگی دانش آموزان دوم و سوم متوسطه از مشارکت در فعالیت های تربیت بدنی مدارس بوده است. روش شناسی: این پژوهش توصیفی همبستگی و از نوع پیمایشی است که به شکل میدانی انجام شده است. ۳۸۱ نفر از دانش آموزان کلاس های دوم و سوم مقطع متوسطه شهرستان بوکان به روش تصادفی، خوشه ای، چندمرحله ای به عنوان نمونه های آماری انتخاب شدند و مقیاس رفتار بین فردی پلیتر و همکاران (۲۰۰۸) با پایایی (۸۱/۰=α) و پرسشنامه بی انگیزگی در تربیت بدنی شن و همکاران (۲۰۱۰) با پایایی (۷۸/۰=α) را پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی کانونی (بنیادی) استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که حمایت از استقلال با ارزشمند نبودن فعالیت ها (۱۳۰/۰=r؛ ۰۵/۰>p) و جذاب نبودن فعالیت ها (۱۶۶/۰=r؛ ۰۵/۰>p) رابطه منفی و معنی داری دارد. حمایت از شایستگی با کمبود توانایی (۱۳۵/۰=r؛ ۰۵/۰>p)، تلاش ناکافی (۱۳۳/۰=r؛ ۰۵/۰>p)، ارزشمند نبودن فعالیت ها (۱۹۷/۰=r؛ ۰۱/۰>p) و جذاب نبودن فعالیت ها (۲۰۲/۰=r؛ ۰۱/۰>p) رابطه منفی و معنی داری دارد و حمایت از تعلق با کمبود توانایی (۱۱۰/۰=r؛ ۰۵/۰>p)، تلاش ناکافی (۱۰۸/۰=r؛ ۰۵/۰>p)، ارزشمند نبودن فعالیت ها (۱۵۷/۰=r؛ ۰۱/۰>p) و جذاب نبودن فعالیت ها (۱۷۸/۰=r؛ ۰۱/۰>p) رابطه منفی و معنی داری دارد. همچنین، تحلیل کانونی یک مجموعه معنی دار را بین حمایت اجتماعی و بی انگیزگی دانش آموزان نشان داد که در آن، مجموعه حمایت اجتماعی ۱۹ درصد از تغییرات مجموعه بی انگیزگی را تبیین می کند. نتیجه گیری: دبیران تربیت بدنی که محیط حمایتی برای دانش آموزان فراهم کنند، می توانند بر بی انگیزگی دانش آموزان تاثیر بگذارند و مشارکت آنان را در فعالیت های تربیت بدنی افزایش دهند. واژه های کلیدی: انگیزش، حمایت اجتماعی، تربیت بدنی، تحلیل کانونی .

انگیزش, حمایت اجتماعی, تربیت بدنی, تحلیل کانونی