فاطمه آریایی شاد - کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه آزاد قائنات

هدف اصلی این تحقیق بررسی جو روانی اجتماعی کلاس در تنظیم هیجانی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان بود. روش تحقیق از نوع توصیفی – پیمایشی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم استان خراسان جنوبی بودند. به دلیل تعداد بالای جامعه و مراجعه به جدول مورگان، تعداد ۳۸۴ دانش آموز به صورت خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. محقق از پرسشنامه جو روانی- اجتماعی کلاس فریزر، گیدینگز و مک روبی (۱۹۹۵)، پرسشنامه راهبردهای تنظیم هیجان گراس (۲۰۰۳) و پرسشنامه تاب آوری پرایاگ و همکاران (۲۰۱۸) برای جمع آوری داده های آماری استفاده کرد. برای تجزیه وتحلیل نتایج داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی ساده با استفاده از نرم افزار اس.پی.اس.اس استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که ارتباط بین جو روانی اجتماعی کلاس با تنظیم هیجانی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان معنادار و مثبت می باشد. همچنین جو روانی اجتماعی کلاس ۱۸ درصد از تغییرات واریانس تنظیم هیجانی و ۴۹ درصد از واریانس تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان را تبیین می کند. در نتیجه جو روانی اجتماعی مثبت کلاس، تاثیر بسزایی در تنظیم هیجانی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دارد. ارتباطات مثبت و حمایتی، احترام و تقدیر، مدیریت هیجان و اضطراب، همکاری، تعامل میان دانش آموزان و قوانین و ساختار کلاس، همگی عواملی هستند که باید در نظر گرفته شوند تا یک جو روانی اجتماعی مثبت و سازنده در کلاس ایجاد شود و تاثیر مثبت خود را بر تنظیم هیجانی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان نشان دهد.

جو روانی، محیط اجتماعی، تنظیم هیجان، تاب آوری تحصیلی