حسن فتحی تلم خان - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان علامه امینی تبریز
حسینعلی عباسی - کارشناسی دبیری تاریخ، دانشگاه آزاد واحد شاهرود
محمد سینا ارشدی - کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مدرس سنندج

محققان دانشگاهی عمدتا بر روی یک هدف کلی توافق دارند: ایجاد انواع مهارت های تفکر در دانش آموزان که آنها را برای مشارکت در یک جامعه دموکراتیک آماده می کند. اما این دو گروه عمدتا به زبان های مختلف صحبت می کنند. در حالی که مربیان اغلب در مورد تفکر انتقادی به عنوان یک هدف صحبت می کنند، محققان تا حد زیادی از این اصطلاح اجتناب کرده اند و سازه هایی را ترجیح می دهند که می توانند دقیق تر تعریف و اندازه گیری شوند. چگونه تفکر انتقادی را با تحقیقات مدرن در مورد شناخت و یادگیری مرتبط کنیم؟ نویسندگان ساختار فراشناخت را به عنوان پتانسیلی برای پل زدن بر نگرانی های مربیان و محققانی که کارشان به توسعه تفکر ماهر می پردازد، پیشنهاد می کنند. با توجه به اهمیت فزاینده آن در مطالعات شناخت و یادگیری، معلمان از درک مکانیسم های دخیل در فراشناخت و بهترین روش برای تقویت آن بهره مند خواهند شد.

روانشناسی شناختی، تمرین آموزشی، فراشناخت، یادگیری و شناخت