حسین صمصامی - آموزش و پرورش
مهناز جعفرپور - آموزش و پرورش

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش یادگیری مغز محور بر باورهای انگیزشی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی انجامشد. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه -دانش آموزان دختر پایه پنجم مدارس ابتدایی شهر خوی به تعداد ۱۷۶۰ نفر در سال تحصیلی ۹۸ - ۱۳۹۷ بود. از این جامعه، نمونه ایبه حجم ۳۰ نفر از طریق اجرای پرسشنامه براساس معیارهای ورود به مطالعه به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروهآزمایش و کنترل جایگزین شدند. شرکت کنندگان دو گروه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون پرسشنامه راهبردهای انگیزشی براییادگیری (MSLQ) را تکمیل و سپس آزمودنی های گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۵۰ دقیقه ای هفته ای ۱ جلسه تحت آموزش هایمربوط به رویکرد آموزش مغزمحور قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در برنامه SPSS نسخه ۲۰انجام شد. تحلیل داده ها نشان داد که آموزش یادگیری مغز محور منجر به تفاوت معنی دار بین گروه ها در باورهای انگیزشی F=۲۴/۰۱ɳ دانش آموزان شامل خودکارآمدی F=۲۱/۷۰,ɳ۲=۰/۲۵ ارزشگذاری درونی F=۴۸/۳۹,ɳ۲=۰/۶۶ واضطراب امتحان F=۸/۱۷,ɳ۲=۰/۲۵ شده است. با توجه به یافته های می توان مطرح کرد که آموزش یادگیری مغزمحور بر باورهای انگیزشی دانش آموزان موثر است و منجر به افزایش میانگین نمرات شرکت کنندگان گروه آزمایش در متغیرهای خودکارآمدی وارزشگذاری درونی و همچنین کاهش میانگین نمرات اضطراب امتحان می گردد

باورهای انگیزشی، آموزش یادگیری مغز محور، دانش آموزان