احمدرضا مقدم - کارشناسی، زبان وادبیات انگلیسی، آموزش و پرورش مشهد

پژوهش حاضر به تحلیل محتوای کتاب زبان انگلیسی پایه دوازدهم چاپ ۱۴۰۲ با آخرین تغییرات، پرداخته است . جهت بررسی از روش ویلیام رومی استفاده شده است . جامعه آماری پژوهش تمام کتب درسی دوره متوسطه دوم بوده که از بین آنها کتاب زبان انگلیسی پایه دوازدهم به عنوان نمونه انتخاب شده است . همانطور که ملاحظه گردید نتایج حاصل از تحلیل متن کتاب نشان داد با توجه به عدد(۶.۰) که ازمحاسبه شاخص درگیری یادگیرنده متن کتاب به دست آمده؛ این عدد در محدوده بین (۵.۱ - ۴.۰) است و درچنین محتوایی ، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده و تحلیل گری ، دقت ، پویایی وانگیزه یادگیری دست می یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب خواهند کرد. از سویی نتایج حاصل از شکل ها و منحنی ها با توجه به عدد(۶۴۲.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده در متن کتاب به دست آمده است ، بیان می کند این عدد بیشتر از (۴.۰) بوده و بنابراین کتاب توانایی فکرکردن را در فراگیران افزایش می دهد. همچنین نتایج حاصل از فعالیت های پیشنهادی کتاب با توجه به عدد(۲۵.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده درفعالیت های پیشنهادی کتاب به دست آمده و از (۵.۱) کمتر است ؛ بیانگر این است که فعالیت های کتاب توانایی فکر کردن در فراگیران را افزایش نمی دهد و دانش آموزان را با فعالیت های مناسب درگیر نمی کند. از طرفی نتایج حاصل از پرسش های متن کتاب با توجه به عدد(۶.۰) که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، درپرسش های متن کتاب به دست آمده؛ در محدوده بین (۵.۱ - ۴.۰) قرار دارد، بنابراین درچنین محتوایی ، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده وتحلیل گری ، دقت ، پویایی وانگیزه یادگیری دست می یابند وقدرت پژوهندگی وحل مسئله را کسب خواهندکرد. اگرمحتوای کتاب زبان انگلیسی پایه دوازدهم را ۱۰۰ درصد در نظر بگیریم ۷۵ درصد محتوای کتاب (متن ، شکل ها و پرسش های متن ) فعال بوده و توانسته است به نیازهای دانش آموزان پاسخ دهد و ۲۵ درصد از محتوای کتاب (فعالیت ها) مناسب فراگیران نیست .

تحلیل محتوا ، روش ویلیام رومی ، کتاب زبان انگلیسی ، پایه دوازدهم