زهرا آزاد شهرکی - کارمند آموزش و پرورش

اگرچه توسعه مشارکت رفتاری دانش آموزان دبستانی در مدارس در جوامع غربی توجه تحقیقاتی زیادی را به خود جلب کرده است، تحقیقات طولی در مورد توسعه و پیش بینی کننده های آن در ایران هنوز پراکنده است. این مطالعه طولی دو ساله، چهار موجی و شتاب یافته، مسیر تکاملی تعامل رفتاری مدرسه را در کلاس های ۳ تا ۶ در میان دانش آموزان مدارس بررسی کرد. بر اساس سازه های روان شناسی مثبت، ما روابط طولی بین بهزیستی ذهنی (SWB)در مدرسه و تعامل مدرسه رفتاری را بررسی کردیم. داده ها از پرسشنامه های خود گزارشی که توسط ۱۰۵۷ کودک (۵۷۲ مرد، Mage = ۹.۴) از کلاس های ۳ تا ۵ در زمان اولین ارزیابی تکمیل شد، جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل مدل های منحنی رشد نهفته، روند منحنی درگیری مدرسه رفتاری را با افزایش اولیه و به دنبال آن کاهش جزئی نشان داد. تجزیه و تحلیل مدل های متقاطع خودرگرسیون نشان داد که SWB در مدرسه و تعامل مدرسه رفتاری متقابلا در طول زمان پیش بینی می کنند. اگرچه تحقیقات بین فرهنگی مورد نیاز است، یافته های ما تاثیر احتمالی و منحصربه فرد فرهنگ ایرانی را در شکل دهی به الگوی رشد مشارکت رفتاری دانش آموزان ایرانی در مدرسه و نقش SWB کودکان مدرسه ای در مدرسه در مشارکت رفتاری آنها در مدرسه نشان می دهد. محدودیت ها و مفاهیم این مطالعه مورد بحث قرار گرفت.

واژگان کلیدی: درگیری رفتاری مدرسه، بهزیستی ذهنی در مدرسه، روابط متقابل، مسیر رشد، دانش آموزان دبستان.