الهه قهرمانلوسیاه دشت - دانشجو ی کارشناسی ارشد مشاوره توانبخشی دانشگاه آزاد
نرگس کلیدری - فارغ التحصیل کارشناسی پیوسته رشته علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان
فاطمه پاسبان قوچان عتیق - فارغ التحصیل کارشناسی پیوسته رشته علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان
مهتاب حسینی فر - فارغ التحصیل کارشناسی پیوسته رشته علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان
فاطمه صادقی خواه - فارغ التحصیل کارشناسی پیوسته رشته علوم تربیتی (آموزش ابتدایی)، دانشگاه فرهنگیان

از آنجائیکه مواد آموزشی در محیط مجازی پیوسته، شامل تعداد فراوانی از مواد سمعی و بصری میباشد تضمین نمودن کیفیت سرویس دهی در موردمحتوای آموزشی مشکل است. به منظور اجرای این فایل ها به پهنای باند گستردهای نیاز داریم که تامین آن تو سط شبکه به سختی ممکن است. بنابراین ازفناوری رسانه ی جریانی استفاده می کنیم. با استفاده از فناوری رسانه ی جریانی، یک جریان زنده یا یک فایل می تواند چند مخاطبه باشد. سرور رسانه یجریانی قادر به نظارت و تنظیم اتوماتیک نرخ بیت هر یک از جریان ها در کامپیوتر کاربران، با توجه به پهنای باند موجود در آن بوده و بدین ترتیب کاربراننهایی می توانند محتوای درسی را با بالاترین کیفیت را دریافت کنند. ما در این مقاله محتوای برنامه ریزی درسی در کلاس های آموزشی مجازی را موردتجزیه و تحلیل و بررسی قرار داده ایم.

محتوای درسی، برنامه درسی، محتوای آموزشی، که مجازی