مظاهر خوش جمال - کارشناسی مهندسی برق کنترل، علوم و فنون قزوین
فاطمه اسداله پور - ابتدایی روانشناسی تربیتی، دانشگاه ازاد اسلامی شهرستان خوی
صادق رسولی زاده - کارشناسی گرایش: پژوهشگری، دانشگاه : پیام نور
مریم تاجیک خاوه - کارشناسی ارشد گرایش علوم تربیتی، رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد پیشوا

مدارس متولی و کارگزار کاشت دانه های اندیشه ورزی و پرسشگری در ذهن معلمان و دانش آموزان هستند وپژوهش های مدرسه ای جزو بهترین، موفق ترین، مطمئن ترین وروزآمدترین شیوه برای رفع مشکلات مدارس در این میدان است که می تواند حرکت از وضع موجود به وضع مطلوب را همواره جاری و ساری نگه دارد. درس پژوهی مدل ژاپنی تبدیل مدارس به سازمان های یادگیرنده و یکی از اثربخش ترین فرایندهای توانمند سازی معلمان برای یاری رساندن به آن ها در یادگیری حین عمل، غلبه بر ترس از تغییر، ترویج خلاقیت و تفکر انتقادی و به روزرسانی پیش فرض های ذهنی است. با اجرای درس پژوهی در ایران به عنوان برنامه ای ضروری به منظور توسعه حرفهای معلمان، می توان علاوه بر پی بردن به ماهیت آموزش در ایران، درس پژوهی را در ایران نیز بومی سازی کرد و الگویی بومی مطابق با فرهنگ ایران برای آن ارائه داد. افزایش توجه به درس پژوهی و گرایش به کاربرد این روش در آموزش و کلاس درس نشانه توانمندی این روش در توجه به جنبه های عملی و شناخت و حل مشکلات و مسائل آموزشی است.

معلمان، تحولات آموزشی، درس پژوهی