رویکردها و دیدگاههای نظری در برنامه درسی آموزش خط بریل ویژه کودکان و دانش آموزان با آسیب بینایی
عنوان مقاله: رویکردها و دیدگاههای نظری در برنامه درسی آموزش خط بریل ویژه کودکان و دانش آموزان با آسیب بینایی
شناسه ملی مقاله: CTCONF08_1133
منتشر شده در هشتمین همایش ملی پژوهش های نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی ایران در سال 1402
شناسه ملی مقاله: CTCONF08_1133
منتشر شده در هشتمین همایش ملی پژوهش های نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی ایران در سال 1402
مشخصات نویسندگان مقاله:
امینه نگهبان - کارشناسی ارشد، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز.
خلاصه مقاله:
امینه نگهبان - کارشناسی ارشد، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز.
آشنایی و یادگیری خواندن و نوشتن خط بریل بهعنوان اصلیترین ابزار سوادآموزی افراد با آسیب بینایی فرایندی استکه با آموزش مهارتهای پیش بریل۱ شروع میشود. در این بخش فعالیتهایی برای افزایش آگاهی و ادراکحسی فردبا آسیب بینایی در نظر گرفته میشود تا او بتواند خواندن و نوشتن را با خط بریل یاد بگیرد. در مراحل آموزش خط بریلعاوه بر تربیت و تقویت حس امسه باید فرد با آسیب بینایی را ترغیب کنیم تا آگاهی خود را نسبت به وضعیت بدندر ضمن حرکت در فضا و مکان افزایش دهد. همچنین در آموزش خط بریل آشنایی با جایگاه نقاط بریل، حروف، عایمو نشانهها، نحوه بهر همندی از کتب بریل، خط بردن و استفاده صحیح از انگشتان، روانخوانی و توجه به درک و دریافتمطالب و... از اهم مسائلی است که باید مورد توجه قرار گیرد. نگارنده در این مقاله مروری سعی دارد با استناد به تجاربو دانش موجود در این حوزه و یکپارچه ساختن بافتهها، چارچوبی منطقی برای آموزش خط بریل در اختیار متولیانآموزش دانش آموزان با آسیب بینایی قرار دهد.
کلمات کلیدی: برنامه درسی، بریل آموزی، افراد با آسیب بینایی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1985721/