محمدحسن حسنی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی؛دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران.
امین صدیقی قندی سرا - کارشناسی ریاضی گرایش آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان رشت، گیلان.
مهدی نجدی - کارشناس ارشد فیزیک ، گرایش ماده چگال حالت جامد، دانشگاه گیلان، رشت.
مهیار علی گل پور - دانشجوی ارشد رشته فیزیک، گرایش ماده چگال، دانشگاه گیلان، رشت.

امروزه الگوهای نوین تدریس بیش از هر زمان دیگری مورد تاکید صاحبنظران و اندیشمندان تعلیم و تربیت می باشد و استفاده مطلوب از آنها در نظامهای آموزشی توصیه می شود. استفاده از الگوهای نوین تدریس در آموزش موجب تسریع در تحقق اهداف آموزش و پرورش می شود. در شرایط امروز که وسعت اطلاعات موجود با توانایی افراد در استفاده از آن همخوانی ندارد، معلم نباید به مثابه مخزن دانش صرفا به سخنرانی و انتقال و اطلاعات بپردازد بلکه باید در افزایش مهارت تفکر و استدلال شاگردان خود بکوشد و آنها را از مرحله حفظ کردن مطالب به مرحله تفکر سوق دهد و دریافتن راه حل مناسب که اساس یادگیری توام با تفکر است تعلیم دهد. در نظام آموزشی کشورمان مشاهده می شود که به الگوهای نوین تدریس توجه زیادی نمی شود. لذا در این مقاله ضمن بیان مفهوم تدریس که از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک مبتنی بر نظریات صاحب نطران حوزه یادگیری و آموزش می باشد ، تلاش بر این است که دیدگاههای مختلف به صورت مختصر بیان و عرضه شوند و خواندگان خود به انتخاب و بهره از بهترین روشها همت گمارند.

الگو، روش تدریس ، نوین ، یادگیری