داود فیروزی - دانشجوی کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی سبزوار ، ایران
سیدیونس پنده - دانشجوی کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی سبزوار ، ایران
مصطفی شمسی - دانشجوی کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی سبزوار ، ایران
بهروز فیروزی - کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام ، ایران .

در طول تاریخ ، نتایج مطالعات آموزش و روابط بین معلم و دانش آموزان به عنوان یک اثرگذار بنیادین در تدریس و یادگیری شناخته شده است . بزرگترین دغدغه نظامهای آموزشی در مورد ارزشیابی در فضا ی مجازی، موضوع اخلاق در ارزشیابی و در نتیجه قضاوت عادلانه در مورد میزان کسب شایستگی ها ی دانش آموزان خواهد بود. معلم باید جامعه شناس باشد که با شناخت مقتضیات زمان، دانشآموز را برای ورود به جامعه آماده کند. باید روانشناس باشد که با درک نیازهای روحی و مسایل روانی ، دانش آموز را به عنوان فردی از نظر روح و روان، سالم تحویل اجتماع دهد و معلم با انسانی سروکله میزند که از قضا در دوران رشد و تغییر و تحول است . معلم باید به مثابه مردم شناسی که در قلمرو ناشناخته ای پا میگذارد، وارد دنیای کودک و نوجوان شود و آداب و رسوم کودکی و اقتضائات این دوران را بشناسد. در آزمونها و ارزشیابی های فضای مدرسه ، به دلیل ماهیت آن، یعنی کمتر بودن مراقبت ها و کنترلها احتمال بروز رفتارها ی غیراخلاقی بسیار بیشتر است . نمونه هایی از این رفتارها در فرایند اجرای آزمونها در فضا ی مجازی می توانند کمک گرفتن از افراد ثالث ، به اشتراک گذار ی پاسخ ها بین دانش آموزان یک کلاس به روشها ی گوناگون ، و استفاده از مواد و منابع آموزشی به هنگام آزمون باشند.

تعلیم ، تربیت ، اصول ، ابتدایی ، یادگیری.