بررسی مولفه های ذهنیت فلسفی در معلمان و تاثیر آن بر پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان جوانرود

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر مولفه های ذهنیت فلسفی در معلمان بر پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان جوانرود انجام شده است و در سوال اصلی تاثیر ابعاد ذهنیت فلسفی معلمان( جامعیت ، تعمق و انعطاف پذیری روانشناختی ) را بر پرورش مهارت تفکر انتقادی دانش آموزان بررسی نموده است . این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش تحقیقی توصیفی - پیمایشی است . جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان و دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان جوانرود می باشند که بر اساس آمارهای اخذ شده از آموزش و پرورش تعداد معلمان ۴۲۱ نفر و تعداد دانش آموزان ۹۱۴۴ می باشد که از این تعداد بر اساس فرمول کوکران، نمونه ای شامل ۲۰۰ نفر برای معلمان و ۳۶۸ نفر برای دانش آموزان به روش تصادف ی طبقه ای انتخاب شده است . ابزار پژوهش پرسشنامه های استاندارد ذهنیت فلسفی و تفکر انتقادی بوده است که روایی پرسشنامه ها با توجه به مطالعه در مبانی موجود و اخذ نظرات متخصصان و پایایی آنها از طریق اجرای آزمایشی و محاسبه ضریب آلفای کرونباخ بدست آمده است . برای پرسشنامه ذهنیت فلسفی آلفای کرانباخ برابر با ۸۴/۰ و برای پرسشنامه تفکر انتقادی برابر با ۸۸/۰ می باشد. برای تحلیل داده ها از روشهای آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون و تحلیل واریانس استفاده شده است . نتایج نشان داد که ابعاد ذهنیت فلسفی معلمان تاثیر معنی داری بر پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان جوانرود دارد. به عبارتی دیگر ابعاد ذهنیت فلسفی معلمان شامل جامعیت ، تعمق و انعطاف پذیری بر تفکر انتقادی دانش آموزان تاثیر دارد، به طوری که میتوان تفکر انتقادی دانش آموزان را از طریق هر یک از ابعاد مطرح شده پیش بینی نمود.

کلیدواژه ها:

ذهنیت فلسفی ، تفکر انتقادی ، معلمان مقطع ابتدایی ، دانش آموزان مقطع ابتدایی ، شهرستان جوانرود