اکرم میرزائی عیان - آموزگار ابتدایی شهرستان سلماس-دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد سلماس
سودا رضائی حمزه کندی - آموزگار ابتدایی شهرستان سلماس-دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد سلماس
معصومه طایفه حسینعلی - آموزگار ابتدایی شهرستان سلماس-دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد سلماس
ویدا فرخیان - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه ازاد سلماس
پریسا طاهرنژاد - آموزگار ابتدایی شهرستان سلماس-دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد سلماس
رعنا رحیم پورکهنه شهری

دیوید پرکینز و همکارانش در دانشگاه هاروارد اولین اشخاصی بودند که طرح هوشمندسازی مدارس را به عنوان تجربه ای نوین در برنامه های آموزش و پرورش، با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه نمودند. این طرح به تدریج در چند مدرسه اجرا گشت و بعدها تاحدودی توسعه یافت . لذا هوشمند سازی مدارس از کارهای اساسی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است . بر اساس سند ملی تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش ، هوشمند سازی مدارس و مجتمع ها ی آموزشی و پرورشی طی سه مرحله به انجام خواهد رسید : ۱- مدرسه ۲- منزل معلمان ۳- خانواده،. مدرسه هوشمند را مدرسه ای تعریف نموده اند که در آن روند اجرای کلیه فرآیندها اعم از مدیریت ، نظارت، کنترل، یاددهی - یادگیری، منابع آموزشی و کمک آموزشی ، ارزشیابی ، اسناد و امور دفتری، ارتباطات و مبانی توسعه آنها، مبتنی بر فاوا و در جهت بهبود نظام آموزشی و تربیتی پژوهش محور طراحی شده است . به عبارتی دیگر، مدارس هوشمند مدارس الکترونیکی هستند و هدف این مدارس ایجاد یک ساختار منطقی و مناسب برای تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات و محتوای دروس به صورت هوشمند است به نحوی که فناوری اطلاعات و ارتباطات مبنای یادگیری قرار گیرد .این تحقیق با هدف بررسی تاریخچه ای از هوشمند سازی مدارس انجام شده است . روش تحقیق ، روش اسنادی (کتابخانه ای) می باشد و برای گردآوری اطلاعات از ابزار فیش استفاده شده است .

هوشمندسازی، مدارس ، تاریخچه .