بررسی رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و انگیزه پیشرفت با سازگاری در دانش آموزان متوسطه دوره دوم منطقه ۳ شهر تهرا ن
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: پنجمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: RSCONF05_137
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 55
نویسندگان
عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
کارشناس ارشد رشته مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
چکیده
هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیم ی و انگیزه پیشرفت با سازگاری در دانش آموزانمتوسطه دوره دوم منطقه سه شهر تهران است. پژوهش حاضر از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق، شامل۲۸۳ نفر از دانشآموزان متوسطه دوره دوم منطقه سه شهر تهران است که در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ مشغول بهتحصیل اند و به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی،انگیزه پیشرفت و سازگاری را به صورت الکترونیکی تکمیل نمودند. برای تحلیل فرضیات از ضرایب همبستگی پیرسون،استفاده شده است. نتایج این تحقیق نشان داد که بین متغیر باورهای انگیزشی و یادگیری خودتنظیمی با انگیزهپیشرفت رابطه مثبت و معناداری برقرار است. همچنین بین باورهای انگیزشی با سازگاری عاطفی و و سازگاری اجتماعیارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. از طرفی رابطه بین یادگیری خودتنظیمی با سازگاری آموزشی منفی و معناداراست که بیانگر این است که با افزایش یادگیری خودتنظیمی، سازگاری آموزشی مطلوبتر شده است. همچنین بینمتغیر انگیزه پیشرفت با تمامی مولفه های سازگاری و رابطه منفی و معنادار وجود دارد. معادله رگرسیون نیز نشانمیدهد که باورهای انگیزشی بر سازگاری تاثیر مثبت و معنادار و انگیزه پیشرفت تاثیر منفی و معنادار دارد. بر مبنایاین نتایج پیشنهاد میشود شرایطی را فراهم گردد که میزان تجربه ی استفاده دانش آموزان از راهبردهای یادگیریخودتنظیمی و انگیزه پیشرفت را بهبود یابد تا متعاقبا شاهد افزایش سطح بالای سازگاری تحصیلی باشیم.کلیدواژه ها
یادگیری خودتنظیمی، انگیزه پیشرفت و سازگاریمقالات مرتبط جدید
- پیش بینی عدالت سازمانی براساس جو سازمانی و وجدان کاری در معلمان مقطع ابتدایی شهریزد
- Internal Consistency Reliability, Construct Validity and Discriminative Validity of the Depression, Anxiety, Stress Scale-۲۱ (DASS-۲۱) in Iranian Patients with Multiple SclerosisRunning title: Internal Consistency Reliability, Construct Validity and Discriminative Validity of DASS-۲۱
- ارائه ی مدل علی اضطراب کرونا در دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر مشهد براساس سرسختی روان شناختیو راهبردهای تنظیم هیجان: نقش میانجی گر حمایت اجتماعی ادراک شده
- بررسی رابطه بین طلاق عاطفی والدین با اختلالات رفتاری درنوجوانان پسر
- اثربخشی درمان شناختی رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان کیفیتخواب، سازگاری اجتماعی و هوش هیجانی در نوجوانان پسر معتاد بهاینترنت در شهر اصفهان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.