زهرا ابراهیمی روایز - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، سیرجان، کرمان، ایران.
طاهره جودکی - کارشناسی سلامت روان، دانشکده علوم پزشکی و خدمات درمانی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران.
محدثه جعفری - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، یزد، ایران.
بتول ابراهیمی راویز - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، سیرجان، کرمان، ایران.

پژوهش حاضر بدنبال تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش بر کنش های اجرایی، اشتیاق تحصیلی، تعهد تحصیلی در دانش آموزان دچار فرسودگی تحصیلی مقطع متوسطه شهر بابک در سال ۱۴۰۱ بوده است. تحقیق موجود یک تحقیق نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل است جامعه آماری ازبین پژوهش کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر بابک در سال ۱۴۰۱ که به تعداد ۸۷۶۵ نفر می باشند. نمونه پژوهش ۳۰ نفر به روش نمونه گیری از نوع تصادفی بوده است که بصورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شده است (هرگروه ۱۵ نفر). ابزار این پژوهش پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و سالانووا و اسچفلی (۱۹۹۷)، پرسشنامه کنش های اجرایی بارکلی (۲۰۱۱)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (۲۰۰۲)، پرسشنامه تعهد تحصیلی هیومن و ووگل (۲۰۱۵) بوده است. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس نشان می دهد درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش باعث کاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش کنش های اجرایی، اشتیاق تحصیلی، تعهد تحصیلی در دانش آموزان می شود

اشتیاق تحصیلی، درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش، کنش های اجرایی، تعهد تحصیلی، فرسودگی تحصیلی.