شهربانو شهواری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان
امیرحسین مهرابیان - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان
حمید رضا رجب لو - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان
رضا مسعودی - دانشجوی کارشناسی رشته ی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان واحد شهید بهشتی گنبدکاووس

تکالیف درسی در نظام آموزشی و در برنامه ریزی های آموزشی در کشور ما از اهمیت ویژه ای برخوردار است. بطوریکه بیشتر نتایج حاصل از یادگیری و فعالیت های آموزشی در چهارچوب تکلیف درسی انجام می پذیرد. از با توجه به ضرورت ایجاد و توسعه فرصت های یادگیری برای دانش آموزان در کلاس، مدرسه و خارج از آن، رویکرد مهارت محوری و افزایش همسویی و هماهنگی یادگیری ها با نیازهای فردی و اجتماعی، طرح تکالیف مهارت محور را در دوره اول ابتدایی مورد بررسی قرار گرفته شد. در این طرح بخشی از فعالیت های یادگیری به صورت تمرینی در جهت آموزش و یادگیری مهارت های اساسی چون خواندن، نوشتن، دانش ریاضی، مشاهده کردن، سخن گفتن، گوش دادن و… در کلاس درس یا محیط مدرسه در تعامل و مشارکت معلم و دانش آموز انجام می شود.این پژوهش با هدف بررسی نقش تکالیف مهارت محور بر یادگیری دانش آموزان به شیوه ی کتابخانه ای واقدام پژوهی انجام شد .تکالیف می توانند به صورت تمرینی ،آماده سازی و آمادگی ، تکالیف بسطی و امتدادی و تکالیف خلاقیتی باشند. تاثیر تکالیف خلاقیتی و مهارت محور بریادگیری دانش آموزان همواره در آموزش مورد توجه بوده است.

تکلیف مهارت محور ، یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی ، بهره وری .