سمیه قاسمی گوده کهریز - کارشناسی آموزش ابتدایی
شهناز بوستانی - کارشناسی ارشد الهیات و معارف اسلامی
مهدی صفری - کارشناسی ارشد مدیریت اجرایی

پیشرفت تحصیلی همچون بسیاری از پدیده ها از ترکیب عواملی چون خانه، مدرسه و جامعه به وجود می آید. در کل پیشرفت تحصیلی عبارت است از سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل از آن با هدف های آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیم گیری در این باره که آیا فعالیت های آموزشی معلم و کوشش یادگیری دانش آموزان به نتایج مطلوب انجامیده اند از پیشرفت تحصیلی به عنوان یکی از ابعاد پیشرفت در نظام آموزشی تعاریف متعددی ارائه گردیده است که به برخی از آنها اشاره می شود. پیشرفت تحصیلی عبارتند از میزان یادگیری آموزشگاهی فرد به صورتی که توسط آزمون های مختلف درسی مانند دیکته و ریاضی سنجیده می شود (اندرسون ، ۲۰۰۲). پیشرفت تحصیلی نتیجه تاثیر یک عامل نیست چنان که ویژگی های فردی دانش آموز، سلامت جسم روانی، انگیزش و توانایی فرد، محیط روانی خانه و مدرسه، گروه همسالان و انتظارات معلم، خاستگاه اجتماعی دانش آموز، ساختار آموزشی و... از جمله موارد اساسی در این زمینه به شمار می رود. بنابراین این پژوهش با هدف بررسی مقایسه ای استعداد خستگی دانش اموزان با پیشرفت دانش اموزان مقطع ابتدایی انجام یافته است

استعداد خستگی، خشم، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان