تینا نجف پور - Ardakan University
آزاده چوبفروش زاده - Ardakan University
عذرا محمدپناه اردکان - Ardakan University
ماجده خسروی لاریجانی - Ardakan University

بر اساس اهمیت جنبه­@های مختلف تحول در دانش ­آموزان اعم از جسمی، شناختی، هیجانی و اجتماعی در شکل­ گیری شخصیت آنها، هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی مداخله مبتنی بر نظریه ذهن برکاهش پرخاشگری و تقویت همدلی در کودکان بود. جامعه آماری در این پژوهش نیمه­ آزمایشی شامل کلیه دانش ­آموزان دوره اول ابتدایی ۷ تا ۹ ساله شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸- ۱۳۹۷ بود. حجم نمونه شامل۳۰ دانش ­آموز بود که به شیوه نمونه­ گیری در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. داده­ ها به وسیله پرسشنامه سنجش پرخاشگری باس و پری (باس و پری، ۱۹۹۲) و پرسشنامه همدلی-بهر و تحلیل کودکان جمع­ آوری شد و با روش آماری تحلیل کوواریانس تحلیل شد. یافته­ ها نشان داد مداخله مبتنی بر نظریه ذهن بر کاهش پرخاشگری و تقویت همدلی دانش­ آموزان تاثیر معناداری دارد P≤۰/۰۵)) و مداخله همدلی را با میزان تاثیر ۶۸ درصد بهبود و پرخاشگری را با میزان تاثیر ۴/۸۲ درصد کاهش داد. بنابراین مداخله مبتنی بر نظریه ذهن می­تواند با افزایش توانایی کودکان در درک احساس و افکار دیگران، مهارت­های اجتماعی آنها را افزایش دهد.

Theory of mind, aggression, empathy, نظریه ذهن, پرخاشگری, همدلی