سیما بادپر - دکتری روان شناسی سلامت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج

با پیشرفت فناوری به طور مرتب و روزانه، کامپیوتر همواره جایگاه بیشتری در تمام جوانب زندگی ما به دست می آورد. پژوهش حاضر با بررسی رابطه اضطراب و افسردگی با یادگیری عمیق در دانش آموزان دختر دبیرستان غرب تهران انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر دبیرستان شهر تهران می باشند که تعداد ۱۲۰ نفر از طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب و به پرسشنامه های اضطراب بک و افسردگی بک و پرسشنامه محقق یادگیری عمیق پاسخ دادند. نتایج با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره در نرم افزار spss۲۲ تحلیل گردید. نتایج تحلیل همبستگی پیرسون بین اضطراب و افسردگی با یادگیری عمیق رابطه معنادار و منفی وجود دارد. نتایج رگرسیون چند متغیره نشان داد که اضطراب و افسردگی بهترین پیش بینی کننده یادگیری عمیق است. بر اساس مطالعات انجام شده روشن شد که افراد وابسته به زمینه در یادگیری مطالبی از قبل سازمان داده شده موفق ترند تا مطالبی که انسجام کافی ندارند. در حالیکه، افراد مستقل از زمینه مطالبی را که خود سازماندهی می کنند بهتر از مواد از قبل سازماندهی شده فرا می گیرند . با توجه به نتایج حاصل الف) اساتید و برنامه ریزان آموزشی از طریق آشنایی با سبکهای یادگیری،می توانند برنامه و روشهای آموزشی را با سبکهای یادگیری فراگیران منطق نمایند.ب) اساتید در برخورد با یادگیرندگان مختلف باید بپذیرند که هر یک از آنها ممکنست با سبک خاصی از یادگیری به انجام وظایف محوله و یادگیری موضوعات مختلف می بپردازد، و بنابراین، باید آماده باشد تا با هر یک از دانش آموزان خود، برخوردی متناسب با سبک و شیوه ی یادگیری او داشته باشد.ج)آگاه کردن فرد از سبک یادگیری خود، می تواند زمینه ی آگاهی دانش آموزان را فراهم نماید تا روشهای بهینه ای را در یادگیری خود به کار گیرند.

اضطراب، افسردگی، یادگیری عمیق، دانش آموزان