سمیه زارعیان - استادیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
مهدیه قرباندوست - کارشناس ارشد رشته روانشناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

این مطالعه با هدف مقایسه خودکارآمدی تحصیلی, انعطاف پذیری شناختی و سازگاری هیحانی دانش آموزان تک والدو عادی انجام شد. روش پژوهش حاضر علی-مقایسه ای بود. جامعه پژوهش حاضر شامل دانش آموزان تک والدوعادی مقطع متوسطه دوم شهر آملش در سال ۱۴۰۲ بود. با توجه به علی-مقایسه بودن این پژوهش، حجم نمونه ۸۰نفر (دو گروه ۴۰ نفر) مشخص شد. روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود. به منظور گردآوری داده ها، از سیاههخودکارآمدی تحصیلی (جینکز و مورگان، ۱۹۹۹)، پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی (دنیس و واندره ۲۰۱۰) وپرسشنامه سازگاری هیجانی (رابیو و همکاران، ۲۰۰۷) استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای آماری‎spss-۲۴ شاخص های توصیفی, آزمون تحلیل واریانس انجام شد. نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی،سازگاری هیحانی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان تک والد و عادی تفاوت وجود دارد. به نظر می رسد تکوالد بودن دانش آموز می تواند متفیر مهمی در میزان خودکارآمدی تحصیلی, سازگاری هیجانی و انعطاف پذیریشناختی باشد؛ بر این اساس پیشنهاد می شود سازمان های بهزیستی، کمیته امداد و سایر سازمان ها به این مهم توجه ویژه ای داشته باشند.

خودکارآمدی تحصیلی، انعطاف پذیری شناختی، سازگاری هیجانی، دانش آموزان