فرناز جعفری زاده - کارشناسی ریاضی دانشگاه آزاد اسلامی واحد طرح معلمان اردبیل
سیده آرزو حسینی - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبد کاووس
زیبا کدخدائ - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد واحد نیکشهر
سمانه محبتی میاندشتی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد واحد اسفراین

مساله اخلاق در سازمان آموزش و پرورش بسیار مورد بحث و توجه قرار گرفته است. به عبارتی بیشتر سازمان ها در شرایطی قرار دارند که باید مسایل درست و نادرست بار دیگر در آن ها تعریف شود. هوش اخلاقی از مهم ترین و حیاتی ترین مباحث برای آموزش سنین کودکی تا نوجوانی است. هوش اخلاقی شامل توانایی درست از نادرست است. یعنی به کمک هوش اخلاقی می توانید اعتقادات محکم و راسخی داشته و توانایی عمل کردن به آن ها را دارا باشید. معلمان به عنوان تاثیرگذارترین کارکنان بر فراگیران، باید به خوبی با مفهوم هوش اخلاقی آشنا بوده و در جهت رشد و تقویت آن تلاش کنند. به جهت نقشی که هوش اخلاقی بر پرورش سازمان ها دارد در این مقاله به بررسی یافته های مقالات در زمینه جایگاه هوش اخلاقی در رشد حرفه ای معلمان نظام آموزش و پرورش پرداخته و سپس توضیحی از مفهوم هوش اخلاق و اصول رشد حرفه ای معلمان بیان کردیم. روش تحقیق حاضر تجزیه و تحلیلی مروری است که بعد از بررسی چندین مقاله و پایان نامه مستخرج از سایت های میگران، سیویلیکا، ایران داک، SID و سایت جامع انسانی، مواردی از آن ها مورد تجزیه و تحلیل قرار دادیم. نتایج بررسی ها حاکی از آن بوده که هوش اخلاقی شامل توانایی کاربرد اصول اخلاق جهانی در اخلاقیات اهداف و مراودات یک فرد از روی قاعده است. این هوش دارای چهار اصل، درستکاری، مسئولیت پذیری، دلسوزی و بخشش بوده و معلمان با بهره گیری از این مولفه ها در تمام موقعیت ها و فرصت های آموزشی و تربیتی اخلاق مدارانه داشته باشد تا معلم اثربخش، کلاس اثربخش و مدرسه اثربخش تحقق یابد.

هوش اخلاقی، توسعه حرفه ای، نظام آموزشی، معلمان.