تحلیل ابعاد معماری فضای آموزشی ، مبتنی بر تقویت هوش هیجانی با تاکید بر رفتار دوستدار محیط زیست

کودکان حساسترین و تاثیر پذیرترین گروه سنی جامعه هستند. معماری مطلوب مدرسه ی ابتدایی می تواند هوش هیجانی ، احساسات، آرامش و حس اعتماد به نفس کودکان را تقویت یا تضعیف کند، فرصت هایی برای تفکر، سرگرمی و راه حل های نوآورانه برای درک فضا و احترام به محیط زیست را برای وی فراهم سازد و باعث برقراری ارتباط، همکاری و ریسک در او شود. پژوهش حاضر از نوع تحلیلی _توصیفی و پیمایشی است . روش جمع آوری اطلاعات پس از مطالعات کتابخانه ای و اسنادی ، پرسشنامه ی محقق ساخته است که مولفه های محیطی موثر بر هوش هیجانی کودکان را که بر رفتار دوستدار محیط زیست آنها درمدارس ابتدایی شهر اصفهان تاثیرگذار است ، موردمطالعه قرار می دهد. دادههای حاصل از پرسشنامه با استفاده از نرم افزار ۲۶ SPSS در سطح توصیفی و استنباطی انجام می شود. فرضیه های پژوهش با استفاده از آزمون t، آزمون رتبه بندی فریدمن مورد بررسی قرار می گیرد. میانگین نمره ی بعد عملکردی فضا برابر با ۱۱/۴ است که این میانگین با نمره متوسط ۳ به عنوان حد وسط تفاوت معنی داری دارد (۰۵/۰.(p< و به طور کلی بالاتر از متوسط بوده است . میانگین نمره ی بعد علاقه به عناصر طبیعت برابر با ۸۱/۳ است که بالاتر از حد متوسط (۳)، بوده است . میانگین نمره ی بعد رنگ و نور و شکل برابر با ۲۶/۳ است که این میانگین با نمره متوسط ، تفاوت معنی داری دارد (۰۵/۰(p< و بالاتر از متوسط بودهاست . میانگین نمره ی بعد فرهنگی _اجتماعی برابر با ۰۲/۴ است که این میانگین با نمره متوسط ۳ به عنوان حد وسط تفاوت معنی داری دارد (۰۵/۰(p< و بالاتر از متوسط بوده است .

کلیدواژه ها:

فضای معماری ، هوش هیجانی ، کودک ، فضای آموزشی