علی حبیب نژادعلامه - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.
تورج هاشمی - استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز
عذرا غفاری - استادیار روانشناسی، واحد اردبیل، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران

هدف هدف این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش یادگیری مبتنی بر مغز بر بروندادهای شناختی و عملکرد تحصیلی در دانشجومعلمان بود. روش پژوهش: روش پژوهش تجربی از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و همراه با گروه کنترل بود. از جامعه دانشجو معلمان مراکز پسرانه تربیت معلم اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، دو کلاس آموزشی انتخاب و یکی از کلاس ها به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. برای گروه آزمایشی، طی ۱۰ جلسه۶۰ دقیقه ای، بسته آموزشی یادگیری مبتنی بر مغز اجرا شد و برای گروه کنترل هیچ مداخله آموزشی به عمل نیامد. در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از پرسشنامه آزمون توانایی شناختی و آزمون محقق ساخته عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی نسبت به اندازه گیری متغیرهای وابسته اقدام شد. یافته ها نتایج تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد آموزش یادگیری مبتنی بر مغز بر توانایی شناختی (۰۵/۰>p، ۳۱/۱۷۷=F) و عملکرد تحصیلی (۰۵/۰>p، ۵۴/۱۰=F اثربخش است. نتیجه گیری مبتنی بر یافته ها می توان بیان داشت که کاربست آموزش یادگیری مبتنی بر مغز موجب بهبود بروندادهای شناختی و عاطفی فراگیران می-گردد.

یادگیری مبتنی بر مغز، توانایی شناختی، عملکرد تحصیلی