محبوبه چین آوه - استادیار رشته روانشناسی، گروه روانشناسی تربیتی، موسسه آموزش عالی پیشتازان، شیراز، ایران
سمیرا طهماسبی - کارشناسی ارشد روانشناسی، گروه روانشناسی تربیتی، موسسه آموزش عالی پیشتازان، شیراز، ایران

هدف از پژوهش حاضر نقش واسطه ای انگیزه تحصیلی در ارتباط بین خودپنداره تحصیلی و اهمال کاری تحصیلیبود. طرح پژوهش در این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی، از طریق الگویابی معادلات ساختاری بود. جامعهآماری این پژوهش دانش آموزان دوره متوسطه اول شهرستان سروستان که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ مشغولبه تحصیل بود. در این پژوهش جهت انتخاب نمونه مناسب، از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شد؛ حجمنمونه با توجه به مسیرها و تعداد متغیرها برآورد شد؛ که با توجه به معادلات ساختاری حدود ۱۹۵ نفر در نظرگرفته شد و با پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سواری، خودپنداره تحصیلی یسن چن و انگیزه تحصیلی والرند وهمکاران مورد سنجش قرار گرفتند. تحلیل داده ها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری انجام گرفت.نتایج نشان داد خودپنداره تحصیلی به طور منفی و معنی داری اهمال کاری تحصیلی و به نحو مثبت و معنی دارانگیزه تحصیلی را پیش بینی می نماید. خودپنداره تحصیلی و انگیزه تحصیلی به طور منفی و معنادار اهمال کاریتحصیلی را پیش بینی می نماید. انگیزه تحصیلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه بین خودپنداره تحصیلی واهمال کاری تحصیلی ایفا می کند. در نهایت مدل از برازش قابل قبولی برخوردار است.

انگیزه تحصیلی، خودپنداره تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی