خیراله قابلی - آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ساری- کارشناس علوم تربیتی و آموزگار مقطع ابتدایی
آرش ابراهیم زاده - کارشناس آموزش ابتدایی اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ ساری- دانشجو دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبائی (ره) تهران
سیدقاسم قاسمی - کارشناس مسئول آموزش ابتدایی اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ ساری- کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی
عمار رضازاده تلوکلائی - کارشناس مسئول حقوقی اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ ساری- دانشجو کارشناسی ارشد حقوق جزا و جرم شناسی

با وجود این که به نظر می رسد مطالعات در حوزه ی علوم شناختی و علوم اعصاب جدای از پژوهش های حوزهی تعلیم و تربیت است اما پژوهش های جدید نشان می دهد با استفاده از این علوم می توان تاثیر به سزایی بر تاثیریادگیری مغز و افزایش تاثیر گذاری آموزش داشت. هدف ازاین پژوهش بررسی تاثیر آموزش یادگیری مغزمحور بردرک مطلب و سرعت یادگیری دانش آموزان هست. روش پژوهش آزمایشی و به صورت پس آزمون و پیش آزمونمیباشد. بدین منظور دو کلاس پایه پنجم با تعداد دانش آموزان ۴۴ نفر در مجموع به طور تصادفی انتخاب گردید که در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفته اند. سپس طی یک ماه و نیم در گروه آزمایشی معلم با استفاده از مولفههای تاثیر گذار بر مغز در آموزش خود استفاده نموده است . پس از جمع آوری داده های حاصل از پس آزمون وپیش آزمون و تجزیه و تحلیل آنها مشخص گردید که میزان یادگیری در فراگیرانی که در محیط آموزشی مغز محورقرار داشتند به نسبت بیشتر از فراگیرانی است که در این محیط قرار نداشتند.

مغز ، آموزش یادگیری مغز محور ، دانش آموز ، درک و سرعت یادگیری