اثربخشی ذهن آگاهی ویژه کودکان بر بهبود عملکرد ریاضی در دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری ویژه: با پیگیری ۲ ماهه
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دومین همایش بین المللی کودکان استثنایی رویکردهای نوین در روانشناسی،آموزش و توانبخشی کودکان استثنایی
- کد COI اختصاصی: PEECUM02_118
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 39
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خرمآباد، خرمآباد، ایران
کارشناس آموزش دینی و عربی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خرمآباد، خرمآباد، ایران
کارشناس علوم تربیتی )مدیریت و برنامه ریزی آموزشی(، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خرمآباد، خرمآباد، ایران
کارشناس ارشد حقوق خصوصی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خرمآباد، خرمآباد، ایران
کارشناس ادبیات عرب
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی ذهن آگاهی ویژه کودکان بر بهبود عملکرد ریاضی در دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری ویژه بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل همراه با مرحله پیگیری ۲ ماهه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی دبستان پسرانه شهدای ماسور ناحیه ۲ شهر خرمآباد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰ بودند. در مرحله اول با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۳۰ نفر انتخاب و سپس به شیوه تصادفی ساده در ۱ گروه آزمایش (۱۵ نفر) و یک گروه کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. سپس دانش آموزان گروه آزمایش تحت آموزش ذهن آگاهی ویژه کودکان قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد و در لیست انتظار باقی ماند. از پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو (CLDQ) ویلکات و همکاران (۲۰۱۱) و آزمون کی مت (IKMDT) کانلی (۱۹۸۸) به منظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای پرسشنامه ها از طریق نرمافزار SPSS نسخه ۲۴ در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بن فرونی ) انجام پذیرفت . نتایج نشان داد آموزش ذهن آگاهی ویژه کودکان در مرحله پس آزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل اثربخشی معناداری بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان داشته است ( ۰۵/۰.(P< بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می توان گفت که ذهن آگاهی ویژه کودکان می تواند به عنوان شیوهای آموزشی مناسب برای بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری به کار برده شوند.کلیدواژه ها
ذهن آگاهی ویژه کودکان، عملکرد ریاضی ، مشکلات یادگیری .مقالات مرتبط جدید
- اثربخشی درمان پذیرش و تعهد در دانش آموزان دارای اضطراب ریاضی
- ناتوانی یادگیری در کودکان: اختلالات عملکرد اجرایی و بی توجهی به عنوان واسطه
- نقش بازی درمانی کودک محور بر ارتقای خودکارآمدی و کاهش رفتارهای تکانشی دانش آموزان در معرض خطر دوره ابتدایی در دوران پساکرونا
- اثر بخشی برنامه آموزشی طراحی شده بازی محور برکسب مهارت خواندن ساعت آنالوگ در کودک مبتلا به سندروم داون(مورد پژوهی )
- تاثیر تدریس فراشناختی معلم در افزایش عمق یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.