رباب نصراله زاده اصلی - کارشناس ارشد رشته روانشناسی بالینی دانشگاه ازاد اسلامی واحد مرند آذربایجان شرقی ایران
یحیی عراقی - استادیار، دکتری مشاوره، مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند آذربایجان شرقی ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه اختلال رفتاری (بیش فعالی - کمبود توجه و شب ادراری) کودکان با عملکرد تحصیلی آنان در مقطع ابتدایی پسرانه شهر خوی انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی واز نظر روش جزء پژوهش های همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر خوی بود N=۳۵۸، و با مراجعه به پرونده سلامت دانش آموزان تعداد ۴۳ نفر از دانش آموزان که دارای اختلال رفتاری بیش فعالی - کمبود توجه وشب ادراری (بنا به اظهارات والدین شان) داشتند (۲۲ دانش آموز دارای اختلال بیش فعالی و کمبود توجه و ۲۱ دانش آموز دارای اختلال شب ادراری) به روش نمونه گیری هدفند انتخاب و در پژوهش شرکت داده شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مقیاس درجه بندی عملکرد تحصیلی (ای.پی. آر.اس) دوپال، راپورت و پریلو ۱۹۹۱ پرسش نامه کانرز فرم والدین ۱۹۷۳ پرسشنامه علائم مرضی کودکان CSI-۴ اسپرافکین، لانی، یونیتات و گادو ۱۹۸۷ بود.نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه نشان داد: بین علائم اختلال بیش فعالی - کمبود توجه باابعاد عملکرد تحصیلی (به جز تولید تحصیلی) رابطه منفی و معناداری وجود دارد P<۰/۰۵ همچنین بین علائم اختلال شب ادراری با ابعاد عملکرد تحصیلی (به جز موفقیت تحصیلی و کنترل تکانه) رابطه منفی و معناداری وجود دارد P<۰/۰۵ علائم اختلال بیش فعالی کمبود توجه به میزان ۳۲ درصد، وعلائم اختلال شب ادراری به میزان ۲۴ درصد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کند، یعنی با افزایش شدت علائم بیش فعالی کمبود توجه وعلائم اختلال شب ادراری، میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر کاهش می یابد. یافته های این پژوهش ضمن تایید مشکلات تحصیلی دانش آموزان با علائم اختلال بیش فعالی - کمبود توجه، این وضعیت را در چارچوب اختلال شب ادراری نیز تایید کرد.

اختلال بیش فعالی، کمبود توجه، اختلال شب ادراری، عملکرد تحصیلی