جابر ناروئی - لیسانس علوم تربیتی / معاون دبیر
حسین ناروئی - لیسانس علوم تربیتی / آموزگار
آرش ناروئی - لیسانس علوم تربیتی / مدیر
فاطمه ناروئی - لیسانس آموزش ابتدائی / آموزگار

برای دهه ها، تحقیقات نشان داده است که باورها، نگرش ها و انتظارات معلم می تواند عملکرد تحصیلی و انگیزه دانش آموز را به طور قدرتمندی شکل دهد. که معمولا به عنوان اثر پیگمالیون یا پیشگویی خودشکوفایی از آن یاد می شود، صدها مطالعه نشان داده اند که وقتی معلمان انتظارات بالایی از دانش آموزان خود دارند، آن دانش آموزان تمایل به عملکرد بهتر و موفقیت در سطوح بالاتر دارند. برعکس، زمانی که معلمان انتظارات پایین تری دارند، دانش آموزان معمولا این انتظارات را برآورده می کنند یا کمتر از آنها هستند. فراتر از تاثیرات مستقیم بر پیشرفت، انتظارات معلم نیز با عوامل غیرشناختی مانند خودپنداره دانش آموز، انتخاب تکلیف، تلاش و نگرش نسبت به مدرسه مرتبط است. این بررسی به بررسی مجموعه گسترده ادبیات پیرامون انتظارات معلم و چگونگی تاثیر آنها بر نتایج دانش آموز می پردازد. تحقیقات در مورد سوگیری های انتظار، پیشگویی های خودشکوفایی، درمان افتراقی، الگوهای بازخورد و مداخلات انتظار به طور عمیق تجزیه و تحلیل خواهند شد. علاوه بر این، پیامدهای انتظارات معلمان بر نتایج عادلانه برای دانش آموزان از همه زمینه ها بررسی خواهد شد. هدف این تجزیه و تحلیل جامع، خلاصه کردن وضعیت فعلی دانش در مورد این موضوع مهم و روشن کردن راهبردهای مبتنی بر تحقیق است که سیستم های مدرسه و برنامه های آماده سازی معلم می توانند برای کمک به مربیان در ایجاد انتظارات دقیق تر و عادلانه تر که پتانسیل هر یادگیرنده را تغذیه می کنند، استفاده کنند.

انتظارات معلم، پیشرفت دانش آموزان، مدرسه