مریم عباسی - کارشناسی الهیات و معارف اسلامی
حمیدرضا نظری - کارشناسی ارشد مهندسی معماری
زهرا عباسی - کارشناسی علوم تربیتی

با وجود تاکید قوانین و مقررات بر اهمیت پژوهش محوری در مدارس و فراهم بودن بسترهای قانونی برای اجرایی شدن پژوهش محوری در مدارس ایران چندان مورد توجه نگرفته است و هنوز الگوهای سنتی آموزش محور بر حاکم است . یکی از دلایل این امر، ضعف الگوهای پژوهش محور برای مدارس است . بررسی مطالعات آموزشی موجود بیانگر این است که الگوهای موجود که نیازهای آموزشی و اجتماعی جامعه ایرانی و نظام آموزشی آن توجه کنند کم بوده و این الگوها، بر مبنای و ساختار اجتماعی فرهنگی و آموزشی کشورهای طراحی شده است و در بسیاری مواقع کارایی لازم نظام آموزشی ایران دارا نیست . از همین رو نیاز به مدلی برآمده از جامعه ایرانی برای مدرسه محور وجود دارد باید اظهار داشت که حرکت مدارس کشور به سمت پژوهش محوری دانش آموزانی را خواهد کرد که بر گسترش توانمندی ، خلاقیت و ایده های نوآورانه تمرکز کرده و موجب می شود تا پژوهشی و خلاق بار بیایند . از طرفی توجه به ارتقای فرآیند یاددهی یادگیری حرکت نظام آموزشی کشور را به سمت نوآوری های علمی سوق خواهد داد که منجر به تربیت افرادی خلاق شده که صرفا بر مسائل تئوریک تمرکز ندارند. حرکت جامعه دانش آموزی کشور به سمت پژوهش محوری در دراز مدت می تواند منجر به یادگیری مادام العمر دانش آموزان شده که این امر بر شرایط اجتماعی فرهنگی و اقتصادی جامعه تاثیر مستقیم خواهد گذاشت . بنابراین با توجه به مطالب ارائه شده اهمیت و ضرورت پژوهشی در رابطه با طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه پژوهش محور با رویکرد ارتقای کیفی فرایند یاددهی یادگیری در مدارس مشهود است لذا پژوهش حاضر به دنبال شناسایی اعتباریابی و آزمودن یک مدل جامع و کاربردی مربوط به موضوعات مدرسه پژوهش محور« و فرآیند یاددهی - یادگیری « بوده لذا هدف از پژوهش حاضر طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه پژوهش محور با رویکرد ارتقای کیفی فرآیند یاددهی یادگیری در مدارس است .

آموزش و پرورش، مدرسه ، مدرسه پژوهش محور، پژوهش