سولماز عبداللهی - کارشناس، دانشگاه آزاد اسلامی اردبیل
رقیه عبداللهی - کارشناس ریاضی، دانشگاه آزاد اسلامی اردبیل

نوجوانی دوره ای برای یادگیری و کاوش است ؛ با این وجود، به دلیل تغییرات فیزیکی ، اجتماعی و تحصیلی همراه با بلوغ دوره سختی به نظر میرسد و ممکن است بسیاری از مشکلات رفتاری و هیجانی نیز آشکار شود .بنابراین ،ضرورت کمکهای اجتماعی هیجانی افزایش می یابد .نوجوانان نیاز دارند تا یاد بگیرند چگونه با خواسته های جدید مدرسه و زندگی اجتماعی ، با وجود هیجانات مثبت و منفی جدید و شدید خود، سازگاری پیدا کنند ،آموزش مهارتهای اجتماعی هیجانی به نوجوانان جهت کسب موفقیتهای تحصیلی و هیجانی یکی از چالشهای بزرگ مدارس است . لذا هدف از این پژوهش شناسایی برنامه های آموزشی شایستگی هیجانی به نوجوانان می باشد که از روش توصیفی - تحلیلی استفاده شده است .نتایج پژوهش نشان می دهد که :شایستگی هیجانی نقش مرکزی در زندگی اجتماعی ، شخصی و تحصیلی و سهم قابل توجهی از مسئولیت موفقیت نهایی یا شکست نوجوان را در زمینه سازگارشدن با اجتماع به عهده دارد.لذا بهترین حالت برای پرورش شایستگیهای اجتماعی هیجانی این است که برنامه هایی مرتبط از ابتدایی تا دبیرستان طراحی شوند. یکی از این برنامه ها،برنامه یادگیری اجتماعی -هیجانی می باشد.این برنامه ها به همه دانش آموزان و حتی بزرگسالان در کسب دانش ، مهارت و نگرش لازم برای ،مقابله کردن با تکالیف و مسائل روزمره و رسیدن به موفقیت کمک می کند به عبارت دیگر، برنامه های یادگیری اجتماعی هیجانی به دانش آموزان مهارتهای خاصی می آموزد که برای درک و تنظیم هیجانات و رفتارهای آنها، شناسایی و استفاده از نقاط قوت و ضعف شخ ی، تعیین و دستیابی به اهداف شخصی و تحصیلی ، احساس و ابراز همدلی با دیگران، ایجاد و حفظ روابط بین فردی پاداشدهنده، و ایجاد اجتماعی ، انتخابها و تصمیمات آگاهانه لازم است .

شایستگی هیجانی ،نوجوان،برنامه آموزشی ،مولفه