زهره خوشگفتار - School of Medical Education and Learning Technologies
سیده نرجس موسوی زاده - Shahid Beheshti University of Medical Sciences
حسین اسدی سامانی - Shahid Beheshti University of Medical Sciences
اتنا حکیم زاده - Shahid Beheshti University of Medical Sciences

مقدمه: با ظهور بیماری های نوپدید و بازپدید و قرار داشتن کادر درمان و دانشجویان آن ها به عنوان خط مقدم مواجهه با بیماری عفونی، ضرورت انجام تدابیری جهت حمایت از آنان در مواجهه با استرس و اضطراب ناشی از فعالیت در محیط های آلوده احساس می شد. لذا مطالعه حاضر با هدف طراحی، اجرا و ارزشیابی کارگاه آموزشی ذهن آگاهی در مواجهات بالینی برای دانشجویان پرستاری انجام گردید. روش بررسی: دانش پژوهی آموزشی حاضر براساس معیارهای گلاسیک، در دانشجویان کارشناسی پرستاری (۶۶ نفر) انجام شد. ابتدا تعیین نیازها و اهداف براساس مرور متون و پانل متخصصین انجام شد؛ و طراحی کارگاه با گروه متمرکز با نمایندگان دانشجویان انجام شد، سپس اجرای برنامه آغاز گردید. جهت ارزشیابی از فرم رضایت سنجی، سنجش یادگیری، اضطراب و عملکرد فراگیران استفاده شد. نتایج: بیشترین رضایت فراگیران از کارآمدی دوره با میانگین ۳/۳۲ و کمترین رضایت از سازماندهی دوره با میانگین ۶/۲۵ بود. میانگین نمره مشارکت کاری دانشجویان قبل از کارگاه ۱۹/۶ ± ۳۳/۱۹ بود، که بعد از کارگاه ۶۹/۴ ± ۱۳/۲۸ گردید و این اختلاف معنادار بود (P<۰.۰۰۱). میانگین نمره اضطراب دانشجویان قبل از کارگاه ۷۳/۱۰±۴۰/۲۰ بود، ولی بعد از کارگاه به ۶۴/۱۳ ±۹۰/۱۰ کاهش یافت و این اختلاف معنادار بود (P<۰.۰۰۱). میانگین نمره ذهن آگاهی دانشجویان قبل از کارگاه ۱۶/۱۷ ± ۴۶/۸۹ بود، که پس از کارگاه به ۷۰/۱۸± ۲۶/۹۹ رسید (P=۰.۰۰۷). نتیجه گیری: کارگاه آموزشی ذهن آگاهی، فرصتی مناسب جهت تمرین تکنیک های مقابله با استرس و شرایط بحرانی به دانشجویان کارشناسی که از مهارت های کمتری برخوردار هستند می دهد.

Educational design, Mindfulness, Stress management, Nursing students, طراحی آموزشی, ذهن آگاهی, مدیریت استرس, دانشجویان پرستاری