مریم کریمی - Mohaghegh Ardabili University
محمد نریمانی - Mohaghegh Ardabili University
سجاد بشرپور - Mohaghegh Ardabili University

زمینه و هدف: اختلال اضطراب اجتماعی از شایع ترین اختلالات روان­پزشکی قلمداد می شود. با توجه به نقش عوامل مختلف در ایجاد و تداوم آن، پژوهش حاضر با هدف تعیین طرح واره های هیجانی و همجوشی شناختی با علائم اضطراب اجتماعی و نقش میانجی حساسیت اضطرابی انجام گرفت. مواد و روش­ها: پژوهش حاضر از نظر روش­شناسی، توصیفی ­همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری در این پژوهش از کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهر قزوین که در سال تحصیلی ۴۰۲-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل شد. تعداد ۴۰۰ نفر از آن ها (۲۰۰ نفر دختر و ۲۰۰ نفر پسر) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به پرسش نامه های طرح واره های هیجانی، همجوشی شناختی، اضطراب اجتماعی و حساسیت اضطرابی نوجوانان پاسخ دادند. تجزیه­ و تحلیل داده ها از طریق مدل­یابی معادلات ساختاری انجام شد. یافته ها: نتایج مدل­یابی معادلات ساختاری نشان داد که طرح واره های هیجانی با ضریب مسیر ۳۵/۰ و همجوشی شناختی با ضریب ۲۰/۰ به صورت مستقیم با علائم اضطراب اجتماعی ارتباط معنی دار دارند (۰۰۱/۰>P). هم­چنین، طرح واره های هیجانی با ضریب مسیر ۱۹/۰ و همجوشی شناختی با ضریب مسیر ۰۹/۰ به صورت غیر مستقیم با میانجی گری حساسیت اضطرابی با علائم اضطراب اجتماعی ارتباط معنی داری دارند (۰۰۱/۰>P). نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که طرح­واره های هیجانی و همجوشی شناختی می توانند عامل خطری برای علائم اختلال اضطراب اجتماعی در نوجوانان باشند. این متغیرها هم­چنین می توانند با افزایش حساسیت اضطرابی، اضطراب اجتماعی را تشدید کنند. توصیه می­شود متخصصان سلامت روان به منظور بهبود کیفیت و تسریع در درمان در برنامه های درمانی خود به این عوامل دقت نظر داشته باشند. واژه های کلیدی: طرح واره های هیجانی، همجوشی شناختی، علائم اضطراب اجتماعی، حساسیت اضطرابی

Emotional schemas, Cognitive fusion, Social anxiety symptoms, Anxiety sensitivity, طرح واره های هیجانی, همجوشی شناختی, علائم اضطراب اجتماعی, حساسیت اضطرابی