محب صالحی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، موسسه آموزش عالی راهبرد شمال، رشت، ایران
فاطمه پورآقا رودبرده - استادیار گروه روان شناسی، موسسه آموزش عالی راهبرد شمال، رشت، ایران
سید موسی کافی - استاد گروه روان شناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران

هدف: هدف این مطالعه، بررسی تاثیر توان بخشی شناختی رایانه ­یار بر بهبود حافظه فعال دانش ­آموزان دارای اختلال یادگیری خاص بود.روش ها: طرح پژوهش از نوع نیمه ­آزمایشی همراه با پیش آزمون و پس آزمون، بدون گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل ۱۵ دانش ­آموز دارای اختلال یادگیری خاص بودند که به­ صورت هدفمند از بین مراجعه کنندگان به مراکز اختلالات یادگیری دولتی و خصوصی شهرستان بندر انزلی انتخاب شدند و به مدت ۸ جلسه ۱ ساعته، آموزش توان بخشی شناختی مبتنی بر رایانه را دریافت نمودند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون هوش ماتریس­ های پیش رونده ریون (۲۰۰۰)، آزمون­ سنجش حافظه کاری ان ­بک و بسته توان بخشی شناختی کاگمد (۲۰۱۶) بود. داده ­های به ­دست آمده، با آزمون تحلیل واریانس یک طرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که در همه مولفه­ های اصلی حافظه کاری مورد بررسی (تعداد پاسخ درست و زمان پاسخ) در مرحله پس ­آزمون نسبت به پیش ­آزمون از نظر بهبود  حافظه کاری تفاوت معنی ­دار وجود داشت (۰۵/۰> P).نتیجه گیری: روش توان بخشی شناختی رایانه ­یار مبتنی بر حافظه فعال با ایجاد نوعی تجربه یادگیری، در بهبود حافظه فعال کودکان مبتلا به نارساخوانی موثر است، لذا پیشنهاد می­ شود از روش مداخله­ ای فوق در مراکز مشکلات یادگیری استفاده گردد.

توانبخشی شناختی رایانه یار, حافظه فعال, کارکردهای اجرایی, اختلال یادگیری خاص