کامیار عظیمی - Faculty of psychology and educational science, Shahid Chamran University of Ahvaz
یاسر گراوند - Faculty of psychology and educational science, Shahid Chamran University of Ahvaz
مهدی عرب زاده - Department of educational psychology, faculty of educational psychology and educational science, Kharazmi University

مقدمه: وقتی در شخصی استیصال اکتسابی شکل می گیرد، راه هرگونه انگیزش و تلاش را سد کرده و نتیجه حرکت را در ذهن به شکست های مجدد ختم می کند. این مطالعه با هدف تاثیر برنامه بازآموزی اسنادی بر استیصال اکتسابی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین انجام شد. روش: در این مطالعه شبه آزمایشی از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. سی و دو دانش آموز دارای پیشرفت تحصیلی پایین پسر دوره متوسطه اول شهر کرج با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه در هر گروه شانزده نفر گمارده شدند. گروه آزمایش نه جلسه شصت دقیقه ای به مدت پنج هفته و هفته ای دو بار برنامه بازآموزی اسنادی دریافت کردند. بعد از مداخله، دو گروه پرسشنامه های استیصال اکتسابی و انگیزش پیشرفت را تکمیل نمودند. داده ها از طریق تحلیل واریانس چندمتغیری مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج: یافته های تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد، گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه، گروه آزمایش کاهش چشمگیری در استیصال اکتسابی و نیز بهبود قابل توجهی در انگیزش پیشرفت ذاشته است. بحث و نتیجه گیری: نتایج حاکی از آن است که آموزش برنامه بازآموزی اسنادی می تواند استیصال اکتسابی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین را کاهش داده و انگیزش پیشرفت آن ها را بهبود بخشد.

Attributional Retraining, Learned Helplessness, Achievement Motivation, Low Academic Achievement, بازآموزی اسنادی, استیصال اکتسابی, انگیزش پیشرفت, پیشرفت تحصیلی پایین