فریبا کاکی زاده - دانشجوی کارشناسی مدیریت سلامت خانواده و سالمند
راحله علی محمدی آهنین - کارشناسی ارشد شیمی فیزیک
فاطمه عسگری - کارشناسی ارشد فیزیک هسته ای
ملیحه رازدان - کارشناسی ارشد مشاوره خانواده

امروزه با وجود ایجاد تغییرات عمیق در نظام آموزش و پرورش و تغییر در سیاست ها و برنامه ریزی های آموزشی، بعضی از معلمان در رویارویی با مسائل و مشکلات آموزشی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند و از روش های قدیم و مهارت های سنتی و انفرادی برای اداره ی کلاس خود استفاده کنند. همین امر باعث کندی شکل گیری فرایند یاددهی- یادگیری و آسیب پذیری امر آموزش شده است. کلاس محل یادگیری است و در واقع رفتار هر دانش آموزی که در جریان یادگیری خودش یا دانش آموزان دیگر اخلال ایجاد کند مسئله انضباطی تلقی می گردد. این رفتار ممکن است رفتاری ساکت و یا رفتاری همراه با سروصدا باشد. در هر یک از این موارد،.وظیفه معلم ایجاد و حفظ محیط مناسبی برای یادگیری می باشد.اولین اصل مرتبط با نظم و انضباط کلاسی این است که نظم خوبی از تدریس خوب ناشی می شود.مشکلات و مسائل انضباطی نشن دهنده نقصهای اساسی و عمده معلم می باشد. هنگامی که شرایط مناسب کلاسی و مدرسه ای مربوط به یادگیری وجود دارد، فرصتهای خیلی کمی برای عدم توجه و یا رفتارهای سوء برای دانش آموز به وجود می آید . قبل از اینکه معلم مربوطه وارد کلاس شود باید بداند که سازگاری و توافق یا همدلی نه به معنای سرگرم کردن دانش آموز است و نه به معنای دوست بودن با آنها . علیرغم حرفهایی که دانش آموزان بر زبان می آورند، آنها احتیاج به معلمی دارند که به او احترام بگذارند نه یک فرد بزرگ سال بالغ که در کلاس با او مزاح نمایند . همدلی با دانش آموزان و درک آنها به معنای یک نوع محیط کلاسی است که در آن یادگیری صورت پذیرد . وظیفه اصلی معلم استقرار و ایجاد چنین موقعیتی برای یادگیری می باشد . اگر معلم از این وظیفه آگاه نباشد نباید حرفه معلمی را ادامه دهد. همچنین اگر او این وظیفه رادرک نکند ، ممکن است یک نوع دلسوزی و احساس همدردی با دانش آموزان داشته باشد که فقط از دیدگاه و موقعیت معلمی اش باشد . خود را همانند دانش آموزان به حساب شمردن ، تصور اورابه عنوان یک معلم در ذهن دانش آموزان از بین می برد و اثر بخشی پتانسیل اورا خنثی می نماید .

آموزش، دانش اموز، نظم و مقررات، تدریس