رعنا تقی نژاد - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
فاطمه رضایی - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
لیلا ابراهیم زاده - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
سمیرا آذریان - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
الهه جبار نژاد - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
حدیثه آقاوردی زاده - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط

اغلب دانش آموزان ترجیح می دهند به جای حفظ کردن ،اطلاعات را به روش های خلاق یاد بگیرند چون دراینصورت یاد گیری بهتر وبیشتر شکل می گیرد. طبق یافته ها، محتوا و تجارب یادگیری، راهبردهای یاددهی یادگیری، روشهای ارزشیابی، امکانات و وسایل کمک آموزشی، الگوهای ارتباطی و ساختار نظام آموزشی به صورت معنی داری در خلاقیت دانش آموزان موثر میباشند. در بررسی موانع نیز به ترتیب کتب درسی، معلمان، امکانات مدرسه، زمان، مشکلات ساختاری، روش های ارزشیابی، فضای آموزشی و خانواده بیشترین نقش را داشتند.در این عصر احساس نیاز به داشتن دانش آموز یا فرزندی با حافظه قوی کم رنگتر شده ما آینده روش جامعه را در گرو تربیت کودکانی خلاق می دانیم که هر کس در جامعه درتحقق این هدف سهمی دارد از جمله مدرسه، والدین و تمام مجریان آموزش پرورش ... که مدرسه از جمله ارگانهایی است که می تواند در این مهم نقش حساسی بالاخص در سنین ابتدایی دانش آموز به عهده گیرد. تحیق حاضر با روش تحلیلی_اسنادی وبا هدف بررسی نقش مدرسه بر پرورش خلاقیت دانش آموز به خصوص در مقاطع تحصیلی ابتدایی انجام گرفته است. لذا ابتدا به بررسی خلاقیت پرداخته سپس به برخی از مولفه های آن برای شناسایی افراد خلاق اشاره ای می شود،یافته ها نشان می دهد که سهم مدرسه در پرورش کودکان خلاق زیاد است وجامعه ای موفق خواهد بود که انسان خلاق تربیت کند نه انسانی که تنها حامل اطلاعات می باشد. در پایان استدلال شده که مدرسه و محیط آن می تواند سرنوشت یک کودک را تغییر دهد. بنابراین پیشنهاد می شود که در تربیت معلمان مجریان آموزش پرورش دقت کافی را باید مبذول داشت از طرفی برای آموزش به روزکردن نیروهای قدیمی این نظام تدابیری از جمله آموزش ضمن خدمت در نظر گرفته شود.

خلاقیت، یادگیری، دانش آموزان