مقایسه سبک های اسنادی، خودتنظیمی هیجانی و تاب آوری در دانش آموزان مقطع ابتدایی با اختلال و بدون اختلال یادگیری ویژه
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: چهارمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش
- کد COI اختصاصی: HEPCONF04_070
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 409
نویسندگان
(معاونت آموزشی مدرسه، آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج، کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، گروه پزشکی، واحد ایلام، ایلام، ایران)
(دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، گروه پزشکی، واحد ایلام، ایلام، ایران)
(دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، گروه پزشکی، واحد ایلام، ایلام، ایران)
(دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، گروه پزشکی، واحد ایلام، ایلام، ایران)
(کارشناسی ارشد سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، تهران، ایران)
چکیده
ناتوانی های یادگیری، یکی از بزرگترین و شاید جنجال برانگیزترین مقوله های آموزش و پرورش استثنایی است مبحث اختلالات یادگیری یکی از مباحث عمده در حوزه روانشناسی و آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای خاص (استثنایی) و روانشناسی تربیتی است که از دهه دوم و سوم قرن بیستم در کشورهای پیشرفته جهان، بویژه در اروپا و آمریکا مورد توجه بوده و در ایران نیز از چند دهه پیش مورد توجه قرارگرفته است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه سبک های اسنادی، خود تنظیمی هیجانی و تاب آوری در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری ویژه انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع علی – مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر مبتلا به اختلال یادگیری ویژه، مراجعه کننده به مراکز آموزشی و توانبخشی اختلال های یادگیری شهر کرج و دانش آموزان پسر عادی فاقد اختلال یادگیری ویژه در مدارس ناحیه ۳ کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند که از بین آنها ۸۰ دانش آموز پسر (۴۰ دانش آموز با ناتوانی یادگیری ویژه و ۴۰ دانش آموز عادی) در محدوده سنی ۱۲ سال به شیوه همتاسازی و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های تجدید نظر شده سبک اسناد کودکان کازلو و تاننبام (CASQ-R)، پرسشنامه تنظیم هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۲) و پرسشنامه کانر و دیویدسون (CD-RISC)، استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از واریانس چندمتغیری مانوا (Manova) استفاده گردید. یافته ها نشان داد که بین دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص و عادی در سبک اسنادی و خود تنظیمی هیجانی و تاب آوری تفاوت معناداری وجود دارد. از این رو آموزش فردی و گروهی جهت بهبود وضعیت روانشناختی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص یا ویژه ضروری است.کلیدواژه ها
سبک های اسنادی، خودتنظیمی هیجانی، تاب آوری، اختلال یادگیری ویژهاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.