ربابه محمدلو - آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش خوی، آذربایجان غربی، ایران
فاطمه رسولی - آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش خوی، آذربایجان غربی، ایران
فریبا فیض الهی - آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش خوی، آذربایجان غربی، ایران
مینا منفرد اصل - آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش خوی، آذربایجان غربی، ایران

با پیشرفت جوامع امروزی، مسائل روانی و اجتماعی یادگیرندگان دوره ابتدایی به عنوان یک چالش مهم مطرح شده است. یکی از مسائلی که به عنوان پدیده ای مهم و پر اهمیت در این سن یادگیرندگان مطرح می شود، غیبت مکرر است. غیبت به عنوان یک واقعیت گسترده در محیط های آموزشی، تاثیراتی چشمگیر بر روانی و اجتماعی یادگیرندگان ابتدایی دارد. در حالی که غیبت ممکن است به نظر برخی به عنوان یک موضوع ساده و عاری از اهمیت به نظر بیاید، اما غیبت مکرر در یادگیرندگان ابتدایی می تواند عواقب جدی بر روانی و اجتماعی این گروه سنی داشته باشد. این پدیده نه تنها به افت در عملکرد تحصیلی منجر می شود بلکه می تواند به کاهش اعتماد به نفس، ایجاد تنش های روانی و اجتماعی، و حتی ایجاد مشکلات در ارتباط با همکلاس ها و آموزگاران منجر گردد. مسئله غیبت مکرر در یادگیرندگان ابتدایی از اهمیت به سزایی برخوردار است زیرا تاثیرات آن به طور مستقیم بر توسعه روانی و اجتماعی این افراد اثر می گذارد. درک ژرف ابعاد روانی و اجتماعی این پدیده می تواند ابزاری موثر در ارتقاء محیط آموزشی و بهبود کیفیت زندگی تحصیلی یادگیرندگان فراهم کند. این مقاله به تحلیل و تبیین ابعاد روانی و اجتماعی غیبت مکرر در یادگیرندگان دوره ابتدایی می پردازد. با معرفی مساله و بررسی اهمیت و ضرورت موضوع، این تحقیق سعی دارد تا به نقد و بررسی عمیق تری از تاثیرات غیبت بر روان شناخت و ارتباطات اجتماعی یادگیرندگان بپردازد. همچنین، راهکارها و پیشنهاداتی برای کاهش و پیشگیری از این پدیده نیز مورد بررسی قرار می گیرد.

غیبت مکرر، یادگیرندگان، پیامدهای روانی، پیامدهای اجتماعی، ترک تحصیل