خوشدوی ابراهیم زاده - دانشگاه زنجان
طاهره الهی - دانشگاه زنجان
مظاهر رضایی - دانشگاه علوم پزشکی زنجان

پژوهش حاضر با هدف بررسی  ظرفیت حافظه­کاری کودکان دوزبانه و یک­زبانه انجام شد. به این منظور۶۰ کودک دوزبانه (۳۰ دختر و ۳۰ پسر) و ۶۰ کودک یک­زبانه (۳۰ دختر و ۳۰ پسر) از میان دانش­آموزان پایه سوم مدارس دولتی شهرهای تهران (یک­زبانه) و زنجان (دوزبانه) به صورت تصادفی انتخاب و با تکالیف فراخنای ارقام مستقیم، فراخنای ارقام وارونه، فراخنای کرسی، فراخنای شمارش و استروپ مورد آزمون قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از آزمون t گروه­های مستقل و تحلیل واریانس دوراهه نشان داد که عملکرد کودکان دوزبانه در آزمون­های فراخنای ارقام وارونه، فراخنای کرسی، فراخنای شمارش و استروپ بهتر از کودکان یک­زبانه بود ولی در آزمون فراخنای ارقام مستقیم تفاوت معناداری بین دو گروه یافت نشد. علاوه بر این، تفاوت­های جنسیتی چندانی نیز بین دو گروه مشاهده نشد، به جز اینکه دختران یک­زبانه در آزمون فراخنای ارقام مستقیم نسبت به پسران عملکرد بهتری داشتند. در کل نتایج این تحقیق نشان داد که کودکان دوزبانه از مجری مرکزی و بخش دیداری - فضایی بهتری نسبت به کودکان یک­زبانه همسان خود برخوردارند اما در مورد مدار آوایی که تفاوتی بین دو گروه یافت نشد، نیاز به تحقیقات بیشتری است. علاوه بر این، هر دو جنس دارای ظرفیت حافظه­کاری یکسانی هستند و جنس نقشی در این میان ندارد.

حافظه کاری, یک زبانگی, دو زبانگی