سیدمحمدرضا امام جمعه - دانشیار عضو گروه تربیتی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران ایران
نعمت اله پیرکمالی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران ایران
ندا هدایت نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران ایران

در این پژوهش تلاش شد به همسوسازی برنامه های درسی و اموزشی موسسات و نهادهای اموزشی متناسب با نیازهای جامعه ,سازمان ها وصنایع به مثابه یک حوزه مطالعات میان رشته ای پرداخته شود. روش پژوهش کیفی و به طور ویژه مطالعه موردی کیفی است. در این راستا ازاعضای هیات علمی در رشته برنامه ریزی درسی در دانشگاه های دولتی ایران به عنوان خبرگان تخصصی و با استفاده از «رویکرد هدفمند» و با «روش انتخاب صاحبنظران کلیدی» و استفاده از معیار اشیا, نظری با ۱۷ نفر به عنوان نمونه مصاحبه صورت گرفت. داده های به دست آمده با استفاده از نرم افزار Nvivo از طریق فن تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفت و یافته ها در قالب سه مجموع مضامین پایه، سازمان دهنده وفراگیر دسته بندی و شبکه مضامین سازماندهی شد. بر اساس نتایج به دست آمده، یک چارچوب ماتریسی از ابعاد اثربخشی برنامه های درسیآموزش عالی (درونی، بیرونی و نهادی) و رویکرد راهبردی (در دو بعد جهت گیری و اقدام) متناسب با نیازهای جامعه ,سازمان ها و صنایع شکلگرفت. بدین صورت که ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی (به عنوان مضمون فراگیر) شامل ابعاد اثربخشی درونی با جهت گیریراهبردی و اقدام راهبردی، اثربخشی بیرونی با جهت گیری راهبردی و اقدام راهبردی، اثربخشی نهادی با جهت گیری راهبردی و اقدام راهبردیمضامین سازمان دهنده بودند. هر یک از این دسته ها خود دارای ابعاد گوناگونی در مضامین پایه می باشند که شبکه مضامین به عنوان چارچوبارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی متناسب با نیازهای جامعه ,سازمان ها و صنایع سازمان دهی شدند.بدیهی است که یافته های این پژوهش امکان ارزشیابی برنامه های درسی آموزش عالی از منظر رویکرد راهبردی را فراهم آورده است.

همسوسازی برنامه های درسی، موسسات و نهادهای اموزشی، نیازهای جامعه