هانیه لازمی - فرهنگی آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، آموزگار ابتدایی، میانه، ایران
شیوا جعفرنیا ممان - فرهنگی آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، آموزگار ابتدایی، میانه، ایران
فاطمه خان محمدی - فرهنگی آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، آموزگار ابتدایی، میانه، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش الگوی رایگلوث در طراحی آموزشی و یادگیری و یادداری بود. یادگیری و یادداری مسئله ای است که در طول دوران دانش آموزی و دانشجویی اهمیت بسزایی دارد چراکه دانش آموزان و دانشجویان همیشه در معرض امتحان و آزمون قرار دارند و آنچه در این فرایند اهمیت دارد کسب شناخت و یادگیری معنادار مطالب درسی است. یادگیری اکثر دانش آموزان نظام آموزشی ما در بعضی از دروس به خصوص درس علوم تجربی در مقاطع گوناگون، سطحی و طوطی وار بوده و قادر به یادگیری معنادار و درک روابط میان ایده ها نیستند. گواه بر این ادعا، نتایج ارزشیابی آزمون بین المللی علوم و ریاضی ۲۰۰۷ و آزمونهای پیشرفت تحصیلی داخلی دارای سطوح بالای اهداف یادگیری است که دانش آموزان ایرانی در آنها موفقیتی به دست نیاوردند. پژوهشهایی در این زمینه به منظور مشخص کردن دلایل عدم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شده است و نتایج نشان داده اند که یکی از عوامل موثر بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان، کیفیت تدریس و چگونگی ارائه درس (آموزش) هست بیان صریح اهداف، بیان درس به زبان صریح و روشن و قابل فهم ارائه درس به شکل ساختاریافته و منظم، فعال بودن شاگرد در جریان آموزش و ارتباط داشتن مطالب جدید بادانش قبلی دانش آموزان؛ ضمن افزایش کیفیت تدریس و ارائه آموزش باعث افزایش یادگیری دانش آموزان میشوند و وجود الگوی آموزشی که تمام این عناصر را داشته باشد میتواند وضعیت موجود را به حد مطلوب برساند.

رایگلوث، الگو، آموزش و پرورش