خود باوری تحصیلی براساس یادگیری خود نظم ده و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان

هدف تحقیق فوق پیش بینی خودباوری تحصیلی بر اساس یادگیری خودنظم ده و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان دوره دوم تحصیلی می باشد. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، و به روش کمی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری شهرستان ری بوده که شامل تعدادی از دانش آموزان دوره دوم تحصیلی که دختر و پسر هستند . طبق جدول مورگان حجم نمونه برابر ۳۰۸ نفر تعیین شد که از بین مدارس شهرستان ری تهران، به روش نمونه گیری تصادفی، ۱۲ مدرسه به صورت تصادفی (۶ مدرسه دخترانه و ۶ مدرسه پسرانه) و (از تعداد ۳۰۸نفر دانش آموز ۱۵۰ نفر دختر و ۱۵۸ نفر پسر انتخاب شدند ). سپس در هر مدرسه از هر رشته یک کلاس به صورت تصادفی و از هر کلاس تعدادی دانش آموز به صورت تصادفی انتخاب شده و پرسشنامه بر روی آن ها اجراشد از جمله شرایط ورود به آزمون عبارتند از: علاقه مندی به شرکت در آزمون و دارای حداقل معدل ۱۴ می باشد. ابزار اصلی جمع آوری اطلاعات پرسشنامه خودباوری تحصیلی آزادی (۱۳۹۴) با ۲۱ سوال ، پرسشنامه یادگیری خودنظم ده ۴۴ سوال پنتریچ و دی گروت (۱۹۹۰)، پرسشنامه ۳۷ سوالی راهبردهای فراشناختی کرمی (۱۳۹۴) بود که روایی آن در مطالعات مختلف مورد بررسی قرار گرفت. پایایی ان در این تحقیق با استفاده از آلفای کرونباخ تایید شد و ضریب پایایی برای پرسشنامه ۸۹/۰ و برای دو مولفه عزت نفس (۸۵/۰) و کارآمدی شخصی (۹۲/۰) محاسبه گردید. اطلاعات به دست آمده با استفاده از آزمون رگرسیون و نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد یادگیری خودنظم ده و راهبردهای فراشناختی قادر به پیش بینی خودباوری تحصیلی دانش آموزان دوره دوم تحصیلی به ترتیب به میزان ۲/۴۲ درصد و ۴۶ درصد می باشد.بنابراین به منظور ارتقای سطح خودباوری دانش آموزان استفاده از مولفه های یادگیری خودنظم ده و راهبردهای فراشناختی ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

خودباوری تحصیلی ، یادگیری خودنظم ده ، راهبردهای فراشناختی