میزان توجه به شاخص های تنوع بخشی به محیط های یادگیری در فرآیند تعلیم و تربیت رسمی عمومی
عنوان مقاله: میزان توجه به شاخص های تنوع بخشی به محیط های یادگیری در فرآیند تعلیم و تربیت رسمی عمومی
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-6-22_006
منتشر شده در در سال 1394
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-6-22_006
منتشر شده در در سال 1394
مشخصات نویسندگان مقاله:
فریده صارمی نوری - گروه مدیریت آموزشی واحد مرودشت، دانشگاه ازاد اسلامی، مرودشت ، ایران
معصومه صارمی نوری - باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
احمدرضا اوجی نژاد - استادیار گروه مدیریت آموزشی واحد مرودشت، دانشگاه ازاد اسلامی، مرودشت ، ایران
رضا زارعی - استادیار گروه مدیریت آموزشی واحد مرودشت، دانشگاه ازاد اسلامی، مرودشت ، ایران
خلاصه مقاله:
فریده صارمی نوری - گروه مدیریت آموزشی واحد مرودشت، دانشگاه ازاد اسلامی، مرودشت ، ایران
معصومه صارمی نوری - باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
احمدرضا اوجی نژاد - استادیار گروه مدیریت آموزشی واحد مرودشت، دانشگاه ازاد اسلامی، مرودشت ، ایران
رضا زارعی - استادیار گروه مدیریت آموزشی واحد مرودشت، دانشگاه ازاد اسلامی، مرودشت ، ایران
هدف از انجام این تحقیق بررسی میزان توجه به شاخصهای تنوع بخشی به محیطهای یادگیری در فرآیند تعلیم و تربیت رسمی عمومی می باشد. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش توصیفی پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مدیران و معلمان (مدیران ۳۰ نفر و معلمان ۲۶۳ نفر) مقطع متوسطه دخترانه آموزش و پرورش شهر مرودشت میباشد که با استفاده از جدول مورگان تعداد ۱۵۶ نفر از معلمان بهصورت تصادفی ساده انتخاب و با توجه به اینکه تعداد مدیران۳۰ نفر بوده برای برآورد حجم نمونه آنها از روش سرشماری استفاده شده است. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تایید قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسشنامهها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آمارههایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمونهای t تک نمونهای استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که مدیران و معلمان معتقدند که میزان توجه به کارآفرینی در تعلیم و تربیت عمومی و میزان تعاملات بین تعلیم و تربیت عمومی با طراحی و اجرای برنامههای درسی و یادگیری در حد متوسط میباشد. همچنین مدیران معتقدند که میزان توجه به فعالیتهای (کتابخانهای، آزمایشگاهی و کارگاهی) در تعلیم و تربیت عمومی درحد بالاتر از متوسط میباشد ولی معلمان معتقدند در حد متوسط میباشد. علاوه بر این مدیران معتقدند که میزان تعامل بین سیستمهای آموزشی با جامعه و سایر دستگاهها و نهادها در تعلیم و تربیت عمومی در حد متوسط میباشد ولی معلمان معتقدند در حد پایینتر از متوسط میباشد.
کلمات کلیدی: شاخص تنوع بخشی, تعلیم و تربیت عمومی, محیط یادگیری
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1914207/