الگوی ساختاری روابط باورهای معرفت شناختی و راهبردهای یادگیری خود تنظیمی: نقش واسطه ای خود کارآمدی تحصیلی و اهداف پیشرفت
عنوان مقاله: الگوی ساختاری روابط باورهای معرفت شناختی و راهبردهای یادگیری خود تنظیمی: نقش واسطه ای خود کارآمدی تحصیلی و اهداف پیشرفت
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-8-31_010
منتشر شده در در سال 1396
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-8-31_010
منتشر شده در در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:
صمد عابدی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
بهمن سعیدی پور - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
محمد حسن صیف - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
مهران فرج اللهی - استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
خلاصه مقاله:
صمد عابدی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
بهمن سعیدی پور - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
محمد حسن صیف - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
مهران فرج اللهی - استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران
هدف پژوهش حاضر، بررسی روابط بین متغیرهای باورهای معرفت شناختی و انگیزشی ( خودکارآمدی تحصیلی و اهداف پیشرفت) با یکدیگر و نیز نقش آنها بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ( راهبردهای شناختی و فراشناختی) دانشجویان دانشگاه پیام نور در قالب مدل علی و به روش تحلیل مسیر میباشد. به منظور آزمون سوالات پژوهش، نمونهای ۶۰۰ نفری از دانشجویان مراکز دانشگاه پیام نور، با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای و روش نمونهگیری طبقهای، به صورت تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامه خودگزارشی متشکل از مقیاس باورهای معرفت شناختی (Schommer, ۱۹۹۰)، مقیاس اهداف پیشرفت (Middleton & Midgley, ۱۹۹۷)، مقیاس خودکارآمدی تحصیلی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (Pintrich & De Groot, ۱۹۹۰) پاسخ دادند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که مدل علی مفروض پس از اصلاح از برازش مناسبی برخوردار بوده و متغیرهای پژوهش در مجموع و به ترتیب، ۲۹ و ۳۵ درصد از کل واریانس راهبردهای شناختی و فراشناختی را تبیین نمودند. به طور کلی، نتایج پژوهش نشان داد که باورهای معرفت شناختی علاوه بر تاثیر مستقیم، به واسطه اهداف پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ( راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی) دانشجویان، تاثیر غیرمستقیمی نیز دارند. لذا، ضروری است که زمینه لازم جهت ارتقاء این باورها از طریق غنیتر کردن محیط زندگی و فضای یادگیری و آموزش فراهم شود.
کلمات کلیدی: باورهای معرفت شناختی, اهداف پیشرفت, خودکارآمدی تحصیلی, راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی, دانشجویان دانشگاه پیام نور
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1913707/