آزمون مدل مفهومی نقش میانجیگر یادگیری خودتنظیمی و اهداف پیشرفت در رابطه بین باورهای معرفت شناسی و فرسودگی تحصیلی
عنوان مقاله: آزمون مدل مفهومی نقش میانجیگر یادگیری خودتنظیمی و اهداف پیشرفت در رابطه بین باورهای معرفت شناسی و فرسودگی تحصیلی
شناسه ملی مقاله: JR_JPMM-10-36_001
منتشر شده در در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_JPMM-10-36_001
منتشر شده در در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
سلطانعلی کاظمی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
نادره سهرابی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
مجید برزگر - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
فرزاد پورغلامی - هیات علمی پیام نور
خلاصه مقاله:
سلطانعلی کاظمی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
نادره سهرابی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
مجید برزگر - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
فرزاد پورغلامی - هیات علمی پیام نور
تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش میانجیگر یادگیری خودتنظیمی و اهداف پیشرفت در رابطه بین باورهای معرفتشناسی و فرسودگی تحصیلی بر روی نمونهای ۳۸۴ نفره از دانشجویان بالاتر از ترم ۴ دانشگاه پیام نور شیراز انجام گرفت. اعضای نمونه با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شده و پس از جمعآوری دادهها، ارزیابی الگوی پیشنهادی با روش تحلیل مسیر و استفاده از برنامه AMOS، انجام گرفت و یافتههای حاصل از تحلیل الگویابی معادلات ساختاری برازش خوب الگوی نظری اولیه را با دادهها مورد تایید قرار داد و پس از اصلاح مدل مفهومی، برازندگی بسیارخوب الگوی نهایی با دادهها حاصل گردید. نتایج حاصل از تحقیق حاضر نشان داد که باورهای معرفتشناختی دانشجویان در شکلگیری نگرش آنها نسبت به فلسفه آموزش و تحصیل نقش تعیینکنندهای دارد و این نگرشها و باورها بهواسطه یادگیری خودتنظیمی و جهتگیری انگیزشی دانشجویان از طریق انتخاب اهداف پیشرفت میتواند از یک طرف پیشرفت و موفقیت و از طرف دیگر استرس و فرسودگی تحصیلی را در بلندمدت برای دانشجویان به ارمغان داشته باشد. در نتیجه آگاهی دانشجو از فرآیندهای شناختی خود، هم در انتخاب اهداف پیشرفت و هم در انتخاب مسیر صحیح یادگیری(خودتنظیمی شناختی) نقش تعیینکنندهای دارد.
کلمات کلیدی: یادگیری خودتنظیمی, اهداف پیشرفت, باورهای معرفت شناسی, فرسودگی تحصیلی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1913693/