اقبال طلال علی - دانشجو کارشناسی ارشد رشته مدیریت کسب و کار- بازاریابی ، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
محمدجعفر مهدیان - استاد، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان،ایران

پژوهش حاضر با هدف، پیش بینی رابطه تنظیم شناخت هیجانی (هیجان مثبت و هیجان منفی) با تعللورزی دانش آموزان انجام گرفته است. جامعهی آماری این پژوهش را کلیه ی دانش آموزان مقطع دوم متوسطه کشور عراق در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ که درس تاریخ دارند تشکیل میدهد. در این تحقیق با توجه حجم جامعه آماری (بالغ بر۱۰۰۰۰ نفر) بر اساس فرمول کوکران، تعداد ۳۸۴ نفر از بین دانش آموزان مقطع دوم متوسطه کشور عراق بعنوان نمونه آماری انتخاب گردید. این پژوهش بر اساس هدف، کاربردی و از نقطه نظر چگونگی جمع آوری اطلاعات، از نوع تحقیقات توصیفی-همبستگی می باشد. همچنین پژوهش حاضر از آن لحاظ که از طریق پرسشنامه جمع آوری میشود پیمایشی می باشد. در این پژوهش جهت سنجش متغیرها از پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه تعلل ورزی تحصیلی سولومون و همکاران (۱۹۸۴)، پرسشنامه تنظیم شناخت هیجانی گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۶) که روایی صوری و محتوایی آن توسط استاد راهنما و خبرگان مدیریت تایید شده است و برای تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است. ضریب کرونباخ آلفا برای پرسشنامه ها به ترتیب (۰/۹۲) و (۰/۹۰) محاسبه گردید، که این ضریب از نظر آماری قابل قبول میباشد و دلالت بر پایائی پرسشنامه دارد. برای آزمون فرضیه ها در این پژوهش، از نرمافزار spss نسخه ۲۴ استفاده شده است. آزمون بررسی فرضیه های مورد استفاده در این پژوهش را آزمون کلموگروف-اسمیرنف به منظور بررسی نرمال بودن داده ها، آزمون همبستگی و رگرسیون چندمتغیره به منظور بررسی فرضیه ها در بر میگیرد. نتایج نشان میدهد که ۴۳/۷ درصد تغییرات تعلل ورزی دانش آموزان مقطع متوسطه مربوط به تنظیم شناخت هیجانی مثبت و ۲۵/۳ درصد مربوط به تنظیم هیجان منفی بوده است.

هیجان مثبت، هیجان منفی، تعلل ورزی